ПСЕВДОТУБЕРКУЛЁЗ, группа недостаточно изученных инфекц. болезней животных и человека, характеризующаяся образованием в органах узелков, внешне сходных с туберкулёзными. Возбудители - специфич. некислотоустойчивые микробы из родов пастерелл и коринебактерий. Pasteurella pseudotuberculosis в естеств. условиях вызывает заболевание у грызунов, птиц; имеются сообщения о выделении этого возбудителя при спонтанных случаях заболевания у кошек, лисиц, куниц и нек-рых видов с.-х. животных, а также из различных объектов внеш. среды. Микроб патогенен и для человека. Одна из форм П. описана как дальневосточная скарлатиноподобная лихорадка. Corynebacterium pseudotuberculosis является возбудителем П. овец и язвенного лимфангита лошадей. Corynebacterium kutscheri вызывает П. у мышей. Последние 2 вида для человека не патогенны.

Эпизоотология, эпидемиология и патогенез П. изучены недостаточно. Заражение в естеств. условиях происходит через пищеварительный тракт, дыхательные пути и кожные повреждения. Осн. источник возбудителя - больные и переболевшие животные, инфицированные корма и продукты питания. Симптоматика зависит от локализации поражений и характеризуется большой вариабильностью. Диагностика П. в большинстве случаев затруднена и базируется на результатах бактериологич. и гистологич. исследований. Специфич. профилактика не разработана. Лечение: антибиотики в сочетании с соответствующим симптоматич. лечением. Своевременная изоляция больных и подозреваемых: в заболевании животных, тщательная механич. очистка и дезинфекция инфицированных объектов внеш. среды, утилизация инфицированных продуктов питания и дератизационные мероприятия - основные меры профилактики П. животных и человека.

Лит.: Туманский В. М., Псевдотуберкулез, 2 изд., М., 1958; Гутира Ф. [и др.], Псевдотуберкулез, в кн.: Частная патология и терапия домашних животных, [пер. с нем.], т. 1, М., 1961; Знаменский В. А., Вишняков А. К., Этиология дальневосточной скарлатиноподобной лихорадки, "Журнал микробиологии, эпидемиологии и иммунобиологии", 1967, т. 2, с. 125-30. Э. А. Шегидевич,

ПСЕВДОЦИЛИНДРИЧЕСКАЯ ПРОЕКЦИЯ, одна из картографических проекций.

ПСЕВДОЭОЗИНОФИЛЫ, разновидность белых кровяных клеток - гранулацитов, присутствующих в крови птиц и нек-рых млекопитающих (кролик, мор. свинка). Имеют сегментированные ядра и оксифильные зёрна в цитоплазме, круглые у млекопитающих, вытянутые (в виде палочек или веретён) у птиц. По биол. свойствам П. сходны с нейтрофилами.

ПСЕКУПС, река в Краснодарском крае РСФСР, лев. приток р. Кубани. Дл. 146 км, пл. басс. 1430 км². Берёт начало на сев. склонах Б. Кавказа. В ниж. течении протекает по равнине в низких, частично обвалованных берегах. Питание смешанное, с преобладанием дождевого. Паводки. Ср. расход воды ок. 20 м³/сек, наибольший - ок. 1000 м³/сек. Ледостав непродолжителен (ок. 20 сут). Сплавная. В долине П.- город-курорт Горячий Ключ.

ПСЁЛ, Псиол, Песл, Песел, река в РСФСР и УССР, лев. приток Днепра. Дл. 717 км, пл. басс. 22,8 тыс. км². Берёт начало на Среднерусской возв., течёт в основном по всхолмлённой равнине, низовья на Приднепровской низм., впадает в Днепродзержинское водохранилище. Пойма широкая. Питание преим. снеговое. В весеннее половодье (март - май) проходит до 70% годового стока, низкая летне-осенняя межень. Ср. расход воды в 36 км от устья - 55 м³]сек. Замерзает в декабре, вскрывается в конце февраля - начале апреля. Осн. приток -Хорол (прав.). На П.- города Обоянь, Сумы, Гадяч.

ПСЕЛЛ Михаил (Michael Psellos), визант. политич. деятель, писатель, учёный; см. Михаил Пселл.

ПСЕФИТЫ (от греч. psephos - мелкий камень, галька), грубообломочные горные породы, состоящие из крупных обломков, размером не менее 1 мм (в поперечнике). Обломки, слагающие П., могут быть скатанными (валуны, гальки, гравий) и неокатанными (глыбы, щебень). Среди П. различают рыхлые (галечники, гравий) и сцементированные (конгломераты, гравелиты, брекчии) породы. Чаще всего П. образуются в горных областях, в долинах рек или в прибрежной части морей, где они нередко слагают мощные толщи. Нек-рые П. (галечники и др.) используются в строительстве. См. Обломочные горные породы.

ПСИЛАНДЕР (Psilander) Вальдемар Эйнар (9.5.1884, Копенгаген, - 6.3.1917, там же), датский киноактёр. С 1901 выступал в театре. В 1910 дебютировал в кино. Известность П. связана с особым изяществом, элегантностью, а также искренностью и лиризмом игры. Роли: Отелло ("Дездемона", 1911), художник Пауль ("Балерина", 1911), Марк Аррон ("Революционная свадьба", 1914), клоун Джо Хиггинс ("Клоун", 1916) и др. В 1916 организовал собственную фирму "Псиландер-фильм" (Копенгаген).

Лит.: Неnding A., Valdemar Psilander, Kbh., 1942.

ПСИЛОМЕЛАН (от греч. psilos - голый, гладкий и melas, род. падеж melanos - чёрный), минерал, сложный гидроокисел марганца. Приближённые формулы хим. состава П.:

ВаМn²+Мn⁴⁺₉О₂₀  ЗН₂О или (Ва,Мn²⁺)₃(O,ОН)₆Мn⁴⁺₈O₁₆.

Кристаллизуется в моноклинной системе. Структура представлена цепочками из октаэдрич. групп [МnО₆] с крупными каналами, в к-рых размещаются барий и молекулы воды цеолитного типа. Ионы Ва в каналах могут замещаться ионами Са, К, Pb, Zn, Co, Ni, Cu, U, Sr, а ионы Мn - ионами W, Fe, Al, V. П. непрозрачен, цвет чёрный, стально-серый, иногда буровато-чёрный. Блеск полуметаллический; у рыхлых разностей - матовый. Tв. по минералогич. шкале плотных разностей 5-6, рыхлых - 1-3; плотность 4000-4710 кг/м³. Встречается в тонкой смеси с др. окислами марганца и железа, обычно в виде тонко- и скрытокристаллич., часто натёчных агрегатов. Рыхлые колломорфные сажистые образования близкого к П. состава наз. вадом.

П.- обычно осадочного, реже гидротермального происхождения; встречается также в зонах окисления окисных, силикатных и карбонатных руд марганцевых месторождений. П. вместе с др. минералами - окислами марганца, является осн. пром. рудой для выплавки ферромарганца; бедные марганцем псиломелановые руды используются для подшихтовки при выплавке обычных чугунов.

Лит.: Минералы. Справочник, т. 2, в. 3, М., 1967.

ПСИЛОТОВЫЕ, псилотовидные, отдел (Psilotophyta) древних сосудистых растений, включающий 1 порядок (Psilotales). Иногда П. считают классом (Psilotopsida). П.- небольшие растения, лишённые корней, ведущие эпифитный образ жизни (см. Эпифиты) или произрастающие на богатой гумусом почве, а также в трещинах скал. Подземные корневищеподобные органы (ризомоиды) содержат грибные гифы (эндотрофная микориза). Стебли П. снаружи покрыты эпидермисом, с устьицами, по строению сходными с примитивными устьицами ископаемых риниевых. К П. относят 2 рода (с полиморфными видами) -псилотум (Psilotum) и тмезиптерис (Tmesipteris), обычно объединяемых в одно сем.- Psilotaceae. 2 вида псилотума с повторно дихотомически разветвлённым стеблем дл. 20-100 см и с мелкими чешуевидными листьями встречаются в тропиках и субтропиках обоих полушарий. 2 вида тмезиптериса со стеблями дл. от 5 до 40 см, несущими в верхней части хорошо развитые пластинки (спорофиллы), встречаются гл. обр. в Австралии, Тасмании, Н. Зеландии и на о-вах Полинезии. Образующиеся у П. синангии двух- или трёхгнёздные. Споры, прорастая, дают начало подземным, лишённым хлорофилла гаметофитам, сапрофитно питающимся при посредстве грибов. Гаметофиты П. по величине и форме не отличаются от молодых ризомоидов.

Лит.; Тахтаджян А. Л., Высшие растения, т. 1, М.- Л., 1956.

М. Э. Кирпичников,

ПСИЛОФИТЫ (Psilophyta, от греч. psilos - голый и phyton - растение), риниофиты, отдел вымерших высших растений, остатки к-рых известны в силуре, нижнем и среднем девоне. Для П. характерны: дихитомич. ветвление стеблей, отсутствие листьев и корней (отсюда назв.), расположение спорангиев на конце веточек, равноспоровость, тонкий центральный цилиндр (стела) стебля с протоксилемой в его центре, стебли покрыты эпидермисом с устьицами. П. считают примитивной группой, давшей начало высшим листостебельным растениям. Подробнее см. Риниофиты.

ПСИТТАКОЗ (от греч. psittakos - попугай), острое инфекционное заболевание человека и птиц, возникающее у человека при заражении от попугаев; один из видов орнитозов.

ПСИТТАКОЗАВР (Psittacosaurus), род вымерших пресмыкающихся отряда птицетазовых динозавров. Жили в раннем мелу. Дл. тела 1-1,5 м. Передвигались на 2 ногах. Систематич. положение спорное, т. к. П. свойственны признаки рогатых динозавров (форма черепа), анкилозавров (тип зубов) и орнитопод (строение конечностей). Скорее всего, П. представляют ветвь ствола стегозавров - анкилозавров, сохранившую способность к двуногому передвижению. Мелкие, пильчатые по краям зубы, видимо, давали возможность грызть и перетирать жесткие растения. Копытовидные фаланги свидетельствуют о приспособлении к ходьбе по топкому грунту. Обитали, очевидно, в зарослях по берегам водоёмов, где было легко найти пищу и спрятаться от врагов.

ПСИХАСТЕНИЯ (от психо... и греч. astheneia - слабость), болезненное расстройство психики, характеризующееся крайней нерешительностью, боязливостью, склонностью к навязчивым идеям. Описана в 1903 франц. врачом П. Жане, считавшим, что характерное для неё ослабление способности к восприятию реальной действительности влечёт за собой постоянные сомнения и колебания, сосредоточенность на мнимых опасностях. По И. П. Павлову, в основе П. лежат слабость подкорки и 1-й сигнальной системы, преобладание 2-й сигнальной системы. В совр. медицине термин "П." применяется для обозначения либо одной из форм психопатии, либо невроза навязчивых явлений у психопатич. личности.

Психастеники отличаются тревожно-мнительным характером, застенчивостью, малой инициативностью (при высокоразвитом чувстве долга), педантичностью. У них легко возникают мучительные сомнения в правильности принятого решения, опасения, что взятые обязательства могут быть не выполнены. Из-за неуверенности в себе больные многократно проверяют свои действия (напр., выключил ли газ, не опустил ли письмо мимо почтового ящика). Ожидаемая мнимая опасность для них тяжелее реальной. Умств. способности при П. не страдают и могут быть высокими (резко выраженные признаки П. наблюдались, напр., у Э. Золя в расцвете его творчества).

Осн. метод лечения П.- психотерапия. Применяют также трудотерапию и медикаментозное лечение (психотропные средства и др.).

Лит.: Ганнушкин П. Б., Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика, М., 1933; Озерецковский Д. С., Навязчивые состояния, М., 1950; Давиденков С. Н., Неврозы, Л., 1963; Кербиков О. В., К учению о динамике психопатий, Избр. труды, М., 1971, с. 163-87; Свядощ А. М., Неврозы и их лечение, 2 изд., М., 1971; Janet P., Les obsessions et la psychasthenie, 3 ed., t. 1-2, P., 1911 - 1919. А. М. Свядощ.

ПСИХЕЯ, в др.-греч. мифологии олицетворение человеческой души; изображалась обычно в образе бабочки или девушки. Миф о любви П. и Эрота (Амура) - сюжет в лит-ре (Апулей, Ж. Лафонтен, Мольер, И. Богданович и др.), в изобразит. искусстве (А. Канова, О. Пажу, Рафаэль и др.).

ПСИХИАТРИИ ИНСТИТУТ Академии медицинских наук СССР. Создан в 1944 в Москве, тогда же вошёл в систему АМН СССР. С 1962 ин-т занимается науч. исследованиями клинич. и биологич. проявлений, а также лечением шизофрении. В ин-те 4 клинич. отдела (шизофрении в детском возрасте; у взрослых; в позднем возрасте; отдел, изучающий амбулаторное течение болезни); отдел эпидемиологии; лаборатории: патопсихологии, нейрофизиологии, общей патофизиологии, экспериментальной патологии и патоморфологии мозга. Ин-т является головным науч. учреждением в СССР по проблемам осн. психич. заболеваний. Имеет аспирантуру и клинич. ординатуру. В ин-те работали известные сов. психиатры В. А. Гиляровский, Е. А. Попов и др.

ПСИХИАТРИЯ (от психо... и греч. iatreia - лечение), мед. дисциплина, изучающая причины и сущность психических болезней, их проявления, течение, способы их лечения и предупреждения, систему организации помощи больным. Осн. метод П.- клинич. исследование. Кроме того, совр. П. использует нейрофизиологический, биохимич., иммунологич., генетич., психологич., эпидемиологич. и др. методы.

Различают общую П. (общую психопатологию), исследующую осн. общие закономерности расстройств психич. деятельности, и частную П., предмет исследования к-рой - отдельные психич. заболевания. В частной П. выделяют раздел, изучающий психопатии, неврозы, реактивные состояния ("малая", или пограничная, П.). Самостоят. разделами являются детская П. и П. старческого возраста (геронтопсихиатрия), судебная П., предмет рассмотрения которой - проблемы вменяемости, трудовая экспертиза психически больных и др. В США, Великобритании, ФРГ организованы самостоятельные ассоциации и журналы социальной и б и о л. П. Отпочковываются военная П., наркология (предмет изучения к-рой - проблемы наркомании) и др.

Мед. описания психич. болезней содержатся ещё в трудах др.-греч. врача Гиппократа, врачей Др. Рима Аретея, Сорана, Цельса, Галена. В средневековье в Зап. Европе господствовали мистич. взгляды на природу психич. болезней. Нек-рые врачи Востока искали естеств. причины их возникновения; так, Ибн Сина объяснял их нарушениями в "соках" организма. По мере роста городов острее ощущалась необходимость изоляции и призрения психически больных; первоначально эти функции осуществлялись монастырями ("дома милосердия") и даже тюрьмами. Спец. учреждения стали появляться в 13-16 вв.: Оломоуц в Чехии, Бедлам (Вифлеем) в Лондоне и др. В России Стоглавый собор (1551) выработал спец. положение о монастырской помощи страдающим психич. заболеваниями.

Становление П. как самостоятельной дисциплины (кон. 18-19 вв.) связано с именами итал. врача В. Кьяруджи; Ф. Пинеля, реформировавшего психиатрич. помощь во Франции и утвердившего гуманное отношение к больным, к-рых до этого содержали в цепях; его ученика Ж. Эскироля - основоположника науч. исследований в П.; В. Гризингера, к-рый обосновал взгляд на психич. заболевания как болезни головного мозга и положил начало нем. школе психиатров, преодолевшей влияние "психиков" и "соматиков" (равно утверждавших невозможность заболевания бессмертной души); английского психиатра Г. Модели, развивавшего эволюционное направление в П. и ставшего родоначальником детской и судебной П.

В России во 2-й пол. 19 в. психиатрич. клиники были созданы в Петерб. медико-хирургич. академии (И. М. Балинский), в Моск. (С. С. Корсаков) и Казанском (А. У. Фрезе) ун-тах. На базе этих клиник сформировались основные школы русских психиатров (И. П. Мержеевский, В. М. Бехтерев, В. П. Сербский, П. Б. Ганнушкин, Н. Н. Баженов и др.). Большую роль в развитии психиатрич. помощи сыграла земская медицина (В. И. Яковенко, П. П. Кащенко, Л. А. Прозоров и мн. др.). В 1861 организовано первое науч. Петерб. общество врачей для помешанных. С 1887 периодически собирались съезды росс. психиатров. Вопросы П. обсуждались также на Пироговских съездах.

Кон. 19 в. ознаменовался в П. созданием нозологической (см. Нозология) классификации психозов (нем. психиатр Э. Крепелин, деятельности к-рого предшествовали исследования К. Кальбаума в Германии, В. X. Кандинского и С. С. Корсакова в России) и развитием "малой" П.- учения о неврозах и психопатиях (франц. врач Ж. М. Шарко и др.). П. выходит за рамки "учения о помешательстве", превращается в науч. дисциплину, исследующую любые болезненные изменения человеческой психики.

В 20 в. сформировались два направления в П. - определившее её успехи материалистическое, представители к-рого изучают природу психозов, опираясь на достижения биологии, нейрофизиологии, морфологии, и идеалистиское, складывавшееся из различных течений (фрейдизма, феноменологии, персонализма и др.); для него показательно положение нем. философа К. Ясперса о "непроходимой пустыне" между физич. и психич. областями. Особая разновидность этого направления - т. н. антипсихиатрия, осн. на концепции франц. философа 20 в. М. Фуко. Прогресс П. был связан с дальнейшей разработкой клиники шизофрении (Э. Блейлер и мн. др.) и пр. психич. заболеваний, применением генетич. анализа, новыми способами лечения [биол. метод терапии прогрессивного паралича, предложенный австр. психиатром Ю. Вагнер-Яуреггом (1917), чему предшествовали исследования рус. врача А. С. Розенблюма (1876); инсулиновая и электросудорожная терапия шизофрении и т. д.], а во 2-й пол. 20 в.- прежде всего с появлением психотропных средств (см. также Психофармакология).

Важная особенность развития П. в СССР -создание психиатрических диспансеров. Эта новая организационная форма помощи больным обеспечила внебольничное лечение большинства из них, их трудоустройство, профилактику обострений заболевания. С середины 20 в. внебольничная психиатрическая помощь получила распространение в других социалистических странах, а затем в США, Великобритании, Нидерландах, Франции и т. д. Профилактическое направление расширило возможности изучения начальных и "пограничных" форм психических болезней, генетических исследований, лечения и реабилитации больных. Это направление наряду с нозологическим подходом и теоретической основой - учением о высшей нервной деятельности - характерные черты сов. П. Её науч. центры: ин-ты психиатрии АМН СССР и Мин-ва здравоохранения РСФСР и Ин-т судебной психиатрии им. В. П. Сербского в Москве, психоневрологич. ин-ты в Ленинграде (Ин-т им. В. М. Бехтерева) и Харькове, Ин-т психиатрии им. М. М. Асатиани в Тбилиси, отделы П. в ряде н.-и. ин-тов и ок. 100 кафедр П. в мед. ин-тах и ин-тах усовершенствования врачей. Крупные н.-и. центры за рубежом: Нац. ин-т психич. здоровья в Вашингтоне, ин-ты П. в Нью-Йорке и Лондоне. Исследования по П. в основных сов. и зарубежных центрах ведутся мультидисциплинарным методом: в клинич., социальном и эпидемиологич., психологич., нейрофизиоло-гич., патофизиологич. и патоморфологич. аспектах. Н.-и. ин-ты П. созданы также в Польше, Чехословакии, Венгрии, Болгарии, ФРГ, Франции, Японии, Индии и др. странах.

Почти 15 тыс. сов. психиатров (1973) объединены Всесоюзным обществом невропатологов и психиатров (осн. в 1927), к-рое с 1968 входит во Всемирную психиатрич. ассоциацию (WPA; осн. в 1961), охватывающую 74 нац. общества. Междунар. конгрессы психиатров проводятся с 1950. Важную роль в организации междунар. психиатрич. исследований играет Отдел психич. здоровья ВОЗ. В СССР проблемы П. освещает "Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова" (с 1901), за рубежом - "Archiv fur Psychiatrie und Nervenkrankheiten" (В., с 1868); "Fortschritte der Neurologie. Psychiatrie und ihre Grenzgebiete" (Stuttg., с 1929); "Les Annales Medico-Psychologiques" (P., с 1843); "L'Evolution Psychiatrique" (P., с 1925); "American Journal of Psychiatry" (Wash., с 1844); "British Journal of Psychiatry" (L., с 1855) и др.

Лит.: Каннабих Ю., История психиатрии, М., 1929; Юдин Т. И., Очерки истории отечественной психиатрии, М., 1951; Ганнушкин П. Б., Избранные труды, М., 1964; "Журнал невропатологии и психиатрииим. С. С. Корсакова", 1973, т. 73, в. 4, с. 589-610 (серия статей по вопросам "антипсихиатрии"); A directory of world psychiatry, Basle, 1971; Leibbrand W., Wettley A., Der Wahnsinn. Geschichte der abendlandischen Psychopathologie, Freiburg - Munch., [1961]; Psychiatrie der Gegenwarht, hrsg. von H. W. Gruhle, 2 Ausgabe, В.- N. Y.- Heidelburg, 1972.

А. В. Снежневский.

ПСИХИКА (от греч. psychikos - душевный), свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективной реальности. Важнейшая особенность психич. отражения - его активность. При этом оно не только представляет собой продукт активной деятельности субъекта, но и, опосредствуя её, выполняет функцию ориентации, управления ею. Т. о., психич. явления составляют необходимый внутр. момент предметной деятельности субъекта, и природа П., её законы могут получить науч. объяснение лишь в процессе анализа строения, видов и форм деятельности.

Понимание П. как отражения позволяет преодолеть ложную постановку проблемы о соотношении психологического и физиологического, приводящую либо к отрыву П. от работы мозга, либо к сведению психических явлений к физиологическим, либо, наконец, к простой констатации параллельности их протекания. Раскрытие психического отражения как порождаемого деятельностью, осуществляющей взаимодействия материального субъекта с объективной действительностью, исключает взгляд на психич. явления как чисто духовные, обособленные от телесных мозговых процессов, ибо эти процессы и реализуют деятельность, в к-рой происходит переход отражаемой реальности в психич. отражение. Однако характеристика деятельности субъекта не может быть непосредственно выведена из реализующих её физиол. процессов, т. к. она определяется свойствами и отношениями предметного мира, к-рым она подчиняется и к-рым, соответственно, подчиняется также и возникающее в мозгу субъекта психич. отражение. Т. о., хотя психич. явления существуют только в результате работы мозга и в этом смысле представляют собой его функцию, они не могут быть сведены к физиол. явлениям или выведены из них; они образуют особое качество, проявляющееся лишь в системе отношений деятельности субъекта.

Возникая на определённой ступени биол. эволюции, П. представляет собой необходимое условие дальнейшего развития жизни. Изменяясь и усложняясь, психич. отражение приобретает у человека качественно новую форму - форму сознания, порождаемого его жизнью в обществе, теми обществ. отношениями, к-рые опосредствуют его связи с миром. Необходимость возникновения сознания проистекает из особого характера человеческого труда, качественно отличающегося от инстинктивного поведения животных. Труд, как целесообразная продуктивная деятельность, требует, чтобы объективный результат его был представлен в голове человека в такой субъективной форме, к-рая позволяет сопоставлять его с исходным материалом (предметом труда), его преобразованиями и с достигнутым результатом (продуктом труда). При этом представление, регулирующее деятельность субъекта, находит своё воплощение в её продукте, и в этой опредмеченной форме оно и выступает для человека. Процесс сопоставления представления, опосредствующего деятельность, с отражением её продукта и есть процесс осознания. Он может осуществиться лишь в том случае, если объект выступит для субъекта в своей отражённой в языке форме; поэтому осознанное есть всегда также словесно-означенное. В этой своей функции язык является не только средством общения людей, но он есть их действительное сознание, существующее для индивида лишь постольку, поскольку оно существует для др. людей (см. К. Маркс, в кн.: Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 3, с. 29). Т. о., сознание как форма индивидуальной психики возможно лишь в обществе. Будучи главной формой П. человека, сознание, однако, не исчерпывает её; у человека имеются и несознаваемые психич. явления и процессы, т. е. такие, в к-рых он не может дать себе отчёта, к-рые скрыты от его самонаблюдения.

Хотя явления сознательного отражения даны для субъекта в его самонаблюдении, природа их может быть выявлена лишь путём объективного анализа. Изучение П. составляет предмет психологии.

Лит. см. при ст. Психология.

А. Н. Леонтьев.

ПСИХИЧЕСКАЯ СЕКРЕЦИЯ, выделение секретов пищеварит. желез при действии раздражителей (вид, запах пищи, обстановка её приёма, разговор о еде), ранее сочетавшихся с приёмом пищи. И. П. Павлов показал, что это явление носит характер условного рефлекса, и поэтому термин "П. с." следует считать неправильным.

ПСИХИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ (устар.- душевные болезни), заболевания человека, характеризующиеся преим. расстройствами психики. Нарушается отражение объективной реальности, изменяются самосознание, отношение к окружающему и поведение. Одни П. б. возникают в результате первичного поражения головного мозга с последующим нарушением деятельности организма в целом, другие - вследствие заболевания тех или иных органов со вторичным нарушением психич. функций. П. б. проявляются различными расстройствами: обманами восприятия (иллюзии, галлюцинации), нарушениями мышления (напр., навязчивые явления, бред), настроения (напр., депрессия), расстройствами сознания, памяти, снижением интеллекта. Современное естествознание не располагает достаточно полными и точными представлениями о нормальных механизмах психич. деятельности, поэтому неясны и механизмы её нарушений. Причинами П. б. могут быть наследств. предрасположение, инфекции, интоксикации, заболевания головного мозга (травмы, опухоли и др.), желез внутренней секреции, внутр. органов, авитаминозы, психич. травмы. В др. случаях имеют значение нарушения внутриутробного развития.

Согласно принятой номенклатуре болезней, различают три осн. вида П. б.: психозы [шизофрения, маниакально-депрессивный психоз и др.,- они составляют важнейшую группу П. б.; отсюда и более широкое (устар.) толкование термина "психозы" как синонима П. б.], т. н. пограничные нервно-психич. расстройства (неврозы, психопатии и др. заболевания непсихотич. характера, в частности наркомании), умств. отсталость (см. Олигофрения). Течение П. б. различно: от однократных или редких приступов с полноценной ремиссией до тяжёлых хронич. психозов с грубой дезорганизацией психич. деятельности и исходом в слабоумие. Смерть при П. б. наступает чаще вследствие присоединения др. болезни, от несчастного случая или самоубийства. Изучение П. б.- предмет мед. науч. дисциплины - психиатрии.

В сер. 20 в. проблема П. б. стала одной из важнейших для мед. науки и здравоохранения экономически развитых стран. Рост заболеваемости (в начале 70-х гг. во всех странах, по ориентировочным подсчётам, 70 млн. чел. с психич. расстройствами нуждались в госпитализации; в некоторых экономически развитых странах заболеваемость достигла 110-140 чел. на 1 тыс. населения) в существенной мере определяется нервными нагрузками, связанными с усложнением социальной жизни в условиях науч.-технич. революция. Кроме того, повышенные требования к индивидууму, обусловленные спецификой совр. жизни, выявляют те формы психич. расстройств, к-рые в иной обстановке остаются компенсированными. Увеличение показателей заболеваемости связано и с возросшими возможностями медицины в выявлении П. б. В капиталистич. странах дополнительно сказывается неблагоприятное влияние таких факторов, как неуверенность в будущем, обусловл. угрозой безработицы и нагнетаемым страхом термоядерной войны, чрезмерная интенсификация труда, разобщённость людей в условиях отчуждения. Алкоголизм и др. виды наркомании во мн. странах стали нац. бедствием.

Для лечения большинства П. б. применяют психотропные средства, при нек-рых психозах - инсулино-коматозное и электросудорожное лечение; психотерапию применяют гл. обр. при неврозах и психопатиях. Для оказания помощи психически больным в СССР создана общедоступная сеть специализир. мед. учреждений - психиатрич. больницы, диспансеры, дневные стационары, леч.-трудовые мастерские, позволяющие осуществлять принцип непрерывности и преемственности терапии (см. Психиатрия).

Лит.: Осипов В. П., Руководство по психиатрии, М.- Л., 1931; Гиляровский В. А., Психиатрия, 4 изд., М.. 1954; Справочник невропатолога и психиатра, под ред. Н. И. Гращенкова и А. В. Снежневского, 2 изд., М., 1968; Петраков Б. Д., Психическая заболеваемость в некоторых странах в XX в., М., 1972; Weitbrecht Н. J., Psychiatrie im Grundriss, В., 1973.

М. И. Фотьянов.

ПСИХО... (от греч. psyche - душа), часть сложных слов, указывающая на отношение к психике (напр., психология, психотерапия ).

ПСИХОАНАЛИЗ (от психо... и анализ), метод психотерапии и психологич. учение, ставящее в центр внимания бессознательные психич. процессы и мотивации. Был разработан в кон. 19 - нач. 20 вв. австр. врачом З. Фрейдом. От П. как конкретной теории и метода психотерапии следует отличать фрейдизм, возводящий положения П. в ранг философско-антропологич. принципов. Отд. положения П. можно обнаружить у Ж. Шарко и П. Жане (психологич. теория неврозов); ещё в 1882 венский психиатр Й. Брёйер показал, что можно достигнуть излечения тяжёлой формы истерии, если с помощью гипноза заставить пациента вспомнить и "отреагировать" забытую им травматич. ситуацию, послужившую источником невроза. Позднее Фрейд заменил гипноз методом свободных ассоциаций, к-рый и лёг в основу техники П. Было обнаружено, что травматич. события, аффективные переживания, неисполнившиеся желания и т. п. не исчезают из психики, а подвергаются вытеснению - активному удалению из сознания в сферу бессознательного, где продолжают активно воздействовать на психич. жизнь, проявляясь часто в замаскированной, "зашифрованной" форме в виде невротич. симптомов. Последние рассматриваются в П. как компромиссные психич. образования, возникшие в результате столкновения вытесненных влечений с противостоящей им внутр. "цензурой", представляющей собой механизм защиты сознательного "Я" против опасных влечений и импульсов. Такого же рода компромиссные образования П. усмотрел в сновидениях, ошибочных действиях (оговорках, описках и т. д.), остротах. Эти наблюдения вывели П. за пределы собственно психиатрии и позволили установить связь между нормальными и патологич. явлениями психики: в тех и других П. обнаружил общие психич. механизмы символизации, замещения, конденсации и пр.

С точки зрения П. каждое психич. явление должно быть раскрыто в трёх аспектах - динамическом (как результат взаимодействия и столкновения различных психич. сил), энергетическом (распределение связанной и свободной энергии, вовлечённой в тот или иной процесс; по аналогии с физич. энергией П. вводит понятие о квантуме психич. энергии, её "зарядах" - катексисах, способах её распределения и перемещения и т. п.) и структурном. На первом этапе развития П. (кон. 90-х - нач. 900-х гг.) было разработано учение о различных формах и проявлениях психич. энергии с акцентом на сексуальных влечениях (либидо). Учение о психич. структуре возникло в П. позднее (3. Фрейд, "Я" и "Оно", 1921). Наиболее архаическая, безличная, всецело бессознательная часть психич. аппарата получила наименование "Оно". Это резервуар психич. энергии, "кипящий котёл" влечений, стремящихся к немедленному удовлетворению. Эта часть психики связана с соматич. областью, служащей для неё источником энергии влечений. Она лишена контактов с внешним миром и не знает различия между внеш. реальностью и субъективной сферой. Вторая психич. структура - сознательное "Я" формируется как "оттиск" внеш. реальности на начальной массе влечений и импульсов. Среди факторов формирования "Я" особую роль П. придаёт идентификации. "Я" - посредник между внеш. миром и "Оно", влечением и удовлетворением. "Я" руководствуется не принципом удовлетворения, а требованиями реальности, сдерживает иррациональные импульсы "Оно" с помощью различных защитных механизмов, основанных на вытеснении. К ним относятся проекция; реактивное образование, построенное на амбивалентности влечений, при к-ром к.-л. влечение заменяется в сознании на противоположное, сохраняя в бессознательном свой первоначальный характер (бессознательная любовь проявляется как сознательная ненависть, жестокость - как чрезмерная доброта и т. п.); инверсия - влечение, направленное первоначально на внеш. объект, под действием страха обращается человеком на самого себя. Третья психич. структура - "Сверх-Я" формируется в результате интроекции социальных норм, воспитательных запретов и поощрений и выступает как источник моральных установок индивида. "Сверх-Я" функционирует большей частью бессознательно, проявляясь в сознании как совесть; вызываемые им напряжения в психич. структуре воспринимаются как чувства страха, вины, депрессии, неполноценности и т. п. После формирования "Сверх-Я" весь психич. аппарат начинает функционировать как целое.

Распространение П. в Европе началось после создания в 1908 Междунар. психоаналитич. ассоциации (с 1912 издавался журн. "Imago", с 1913 - "Internationale Zeitschrift fur Psychoanalyse") и особенно интенсивно шло после 1-й мировой войны 1914-18. В 1920 был открыт Психоаналитич. ин-т в Берлине, начавший выпускать проф. врачей-аналитиков. С приходом к власти фашизма в 1933 П. подвергается запрету в Германии, с 1938 - в Австрии. С этого времени начинается быстрое развитие П. в Великобритании и особенно в США, куда эмигрировало большинство психоаналитиков из Европы. На США, где организовано св. 20 учебных и исследоват. ин-тов П., приходится ок. 3/4 всей публикуемой лит-ры по П.

П. послужил отправным пунктом для развития многообразных течений глубинной психологии. Внутр. противоречия концепции П. у Фрейда и его последователей привели к появлению новых школ и направлений - индивидуальной психологии А. Адлера, аналитич. психологии К. Г. Юнга и др. В противовес односторонней ориентации на бессознательные процессы получила разработку т. п. эгопсихология (X. Гартман и др.), утверждающая относит. автономию сознательного "Я". После 2-й мировой войны 1939-45 развитие П. в Европе проходило в значит. мере под влиянием идеалистич. философии экзистенциализма, феноменологии, неотомизма, в США - неофрейдизма. Попытки применения метода П. характерны для ряда модернистских направлений иск-ва и лит-ры 20 в.: школы "потока сознания", сюрреализма и др.

Сов. психология, отмечая, что П. ввёл в науч. рассмотрение целый ряд важных явлений человеческой психики (бессознательные процессы и мотивы, влияние переживаний раннего детства на формирование характера и его патологич. деформации и др.), критикует его за сведение разнотипных и изменчивых отношений между неосознаваемой высшей нервной деятельностью и деятельностью сознания к изначальному антагонизму сознания и бессознательного, за универсализацию психоаналитич. понятий и механическое перенесение их в сферу социальных явлений, ведущее к психо-логизации человеческого общества, личности и культуры.

Лит.: Фрейд З., Лекции по введению в психоанализ, [т. 1 -2 ], М. - П., 1922; его же, Основные психологические теории в психоанализе, М.- П., 1923; Психоанализ детского возраста. [Сб. ст.], М., 1924; Бассин Ф. В., Проблема "бессознательного", М., 1968; Grinstein A., The index of psychoanalytic writings, v. 1 -10, N. Y., 1956 - 72; Pumpian-Mindiin E., Psychoanalysis as science, [2 ed.], N. Y., [1956]; Art and psychoanalysis, N. Y., 1963; Psychoanalysis and current biological thought, Madison - Milwaukee, 1965; Encyclopedia of psychoanalysis, N. Y.- L., 1968. См. также лит. при ст. Глубинная психология.

Д. Н. Ляликов.

П. в литературоведении - способ трактовки лит. произведений с точки зрения психологич. учения о бессознательном. П. рассматривает художеств. творчество как сублимированное (см. Сублимация) символич. выражение изначальных психич. импульсов и влечений (сексуальных и инфантильных в своей основе), отвергнутых реальностью и находящих компенсаторное удовлетворение в области фантазии. П. выявляет в истории лит-ры ряд устойчивых сюжетных схем, в к-рых автор идентифицирует себя с героем и рисует либо исполнение своих подсознат. желаний, либо их трагич. столкновение с силами социального и нравств. запрета (так, в "Царе Эдипе" Софокла, "Гамлете" Шекспира и "Братьях Карамазовых" Ф. М. Достоевского варьируется, согласно П., один мотив отцеубийства, связанный с вытесненным "эдиповым комплексом").

Первые образцы применения П. к лит-ре и иск-ву дал З. Фрейд ("Поэт и фантазия", "Достоевский и отцеубийство"), предупреждавший, однако, против смешения задач П. и литературоведения: П. подходит к лит-ре только как к сюжетно-иллюстративному материалу и сам по себе не способен объяснить разницу между шедевром и его пересказом или репродукцией, между великим писателем и рядовым невротиком или сновидцем. Наиболее адекватно П. приложим к изучению продуктов мифологии и "массовой куьтуры", где сознательное "Я" личности растворяется в бессознательном "Оно" и устраняются собственно эстетич. критерии. В 20-30-е гг. наряду с вульгарным П., разоблачавшим художество как иллюзию и сводившим его к биол. инстинктам, имеют место серьёзные попытки использовать положения П. в борьбе против формалистич. и вульгарно-социологич. методологии [Л. Выготский, В. Волошинов (М. Бахтин)], осмыслить с его помощью практику новейших течений (дадаизм, сюрреализм, экс-прессионизм, "мифологизм"), найти объяснение загадочным лит. феноменам прошлого (этюды С. Цвейга о Достоевском, Г. фон Клейсте, М. Бонапарт об Э. По, В. В. Брукса о М. Твене), соединить П. с учением о художеств. форме и об обществ. роли лит-ры (X. Рид, Р. Фрай, К. Бёрк, К. Кодуэлл). В послевоен. время на Западе наиболее распространены две версии П.: экз потенциальный П. (Ж. П. Сартр, А. Мальро, С. Дубровский и др.) ищет в лит-ре свидетельства о подлинном человеческом бытии, укоренённом не в биол. природе, но в этич. свободе и достигающем полного личностного самораскрытия в мире художеств. вымысла, где духовная "самость" преодолевает гнёт ист. судьбы и выбирает себя; структуральный П. (Ж. Лакан, К. Морон, Р. Барт, Ж. Деррида) подчёркивает зависимость художника от сверхиндивидуальных механизмов культуры (языка и др. знаковых систем), действующих в сфере бессознательного и обусловливающих структуру произведения безотносительно к его "сознательному" замыслу и смыслу. П. в зап. литературоведении подвергается критике со стороны марксистов; причём имманентно-статич. структурам подсознания противопоставляется динамика социально-историч. жизни как источник творч. процесса. Доктрину П. оспаривают также последователи культурно-историч. школы и приверженцы математич. и кибернетич. методов.

Лит.: Фрейд З., Поэт и фантазия, в кн.: Совр. книга по эстетике, М., 1957 (есть лит. ); Выготский Л., Психология искусства, М., 1968; Кодуэлл К., Иллюзия и действительность, М., 1969; Мorrison С. С., Freud and the critic, Chapel Hill., 1968; Matt P. von, Literaturwissenschaft und Psychoanalyse, Frcib., 1972. М. Н. Этитейн,

ПСИХОГЕНИИ (от психо... и греч. -geneia - часть слова, означающая происхождение, возникновение), группа психич. болезней, возникающих как реакция на тяжёлую жизненную ситуацию (психич. травму). Осн. виды П.- неврозы и реактивные состояния.

ПСИХОГЕННЫЕ ОТРАВЛЯЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА, см. Отравляющие вещества.

ПСИХОГИГИЕНА, раздел гигиены, изучающий меры и средства формирования, сохранения и укрепления психического здоровья людей и предупреждения психич. заболеваний. Теоретич. основа П.- социальная и общая психология, психотерапия, социальная психиатрия и физиология высшей нервной деятельности. Первый спец. труд "Гигиена страстей, или Нравственная гигиена" принадлежит Галену. Исходная для П. идея зависимости психич. здоровья людей от условий их обществ, жизни была выдвинута П. Ж. Ж. Кабанисом. Основоположник П. в России И. П. Мержеевский видел важнейшее средство сохранения душевного здоровья и повышения продуктивности деятельности в высоких стремлениях и интересах личности. Для П. в СССР характерно преим. внимание к таким социальным мерам, как улучшение условий труда и быта, последовательное формирование у подростков активных социально-ценных установок, профессиональная ориентация, способствующая реализации этих установок, а также к психогигиенич. просвещению и обучению спец. методам управления собств. психич. состоянием и самочувствием. Важный метод П.- диспансеризация лиц с нервно-психич. нарушениями. К актуальным задачам П. относятся предупреждение психич. травм у детей и разработка способов рационализации процесса обучения в средней и высшей школе (с целью предотвращения нервно-психич. перегрузок). В связи с последствиями науч.-технич. революции возрастает значение управления психологич. климатом в больших и малых социальных группах, а также методов повышения психич. стойкости работников профессий повышенной сложности. Разделы П.: производственная (П. труда), умств. труда, половой жизни и семейных отношений, детей и подростков, людей пожилого возраста.

Лит.: Кербиков О. В., Избр. труды, М., 1971, с. 300-11; О психогигиенической работе в школе. Методическое письмо, М., 1961; Carroll Н. А., Mental hygiene, 3 ed., N. Y., 1956; Stevenson G. S., Mental health planning for social action, N. Y,-Toronto - L., 1956; English O. S., Pearsоn G. H. J., Emotional problems of living; avoiding the neurotic pattern, 3 ed., N. Y., [1963]. В. Е. Рожнов.

ПСИХОЗЫ, расстройства психической деятельности; подробнее см. Психические болезни.

ПСИХОЛАМАРКИЗМ, одно из направлений неоламаркизма. Согласно П., источником эволюции животных и растит. организмов являются их сознательные волевые акты. П. наделяет сознанием и памятью не только целостные организмы, но и каждую их клетку. П. противоречит дарвинизму, отвергает материалистич. учение об эволюции посредством естественного отбора.

ПСИХОЛИНГВИСТИКА, наука о закономерностях порождения и восприятия речевых высказываний. Возникла в 50-х гг. 19 в. как реакция на появление практич. задач, для решения к-рых оказался недостаточным аппарат лингвистики и традиционной психологии (социальное воздействие при помощи речи, инженерно-психологич. задачи, интенсификация обучения неродному языку и т. п.).

В СССР П. возникла в 60-х гг. на базе сов. психологич. школы Л. С. Выготского и лингвистич. традиции, идущей от Л. В. Щербы. Сов. П. (иногда наз. также теорией речевой деятельности) рассматривает речь как один из видов целенаправленной деятельности человека, подчиняющейся общим закономерностям организации деятельности. Осн. направления исследования - модели грамма-тич. порождения высказываний (А. А. Леонтьев, Т. В. Рябова, И. А. Зимняя, Е. М. Верещагин), механизмы восприятия и понимания семантич. стороны речи, а также вообще закономерности семантич. организации языковой способности человека (А. А. Брудный, А. П. Клименко и др.); вероятностная организация восприятия речи (Р. М. Фрумкина и др.). Интенсивно разрабатываются проблемы психологии общения, закономерностей строения цельного и связного текста. Осн. области практич. применения - обучение иностр. языку, инженерная и космич. психология, детская речь, проблемы речевого воздействия (радио, ораторская речь и т. д.).

В зарубежной П. представлено неск. направлений; а) необихевиористическое (см. Необихевиоризм), лидером к-рого в США является Ч. Осгуд; б) основанное на теории порождающих грамматик Н. Хомского и возглавляемое амер. психологом Дж. Миллером; в) направление, ответвившееся от предыдущего и стремящееся к синтезу достижений - миллеровской П. и классич. европейской психологии - Р. Румметвейт (Норвегия), Дж. Флорес д'Арке (Италия), В. Левелт (Нидерланды), Дж. Мортон (Англия). П. интенсивно развивается также в Канаде, ФРГ, Австрии, Японии. Позицию, во многом близкую к сов. П., занимают учёные ГДР, Румынии (Т. Слама-Казаку), Чехословакии и др. социалистич. стран.

Лит.: Миллер Дж., Галантер Е., Прибран К., Планы и структура поведения, М., 1965; Леонтьев А. А., Психолингвистика, Л., 1967; Речевое воздействие, М., 1972; Психолингвистика за рубежом, М., 1972; Основы теории речевой деятельности, М., 1974; Psycholinguistics, 3 ed., Bloomington - L., 1967; Slama-Cazacu Т., Introducere in psiholingvistica, Buc., 1968; её же, La psycholingmstique, P., 1972; Advances in psycholinguistics, Amst. - L., 1970; Hermann H., Psycholinguistics, В., 1971; Slobin D., Psycholinguistics, Glenview - L., 1971; Pruсha J., Soviet psycholinguistics, Hague - P., 1972.

А. А. Леонтьев.

ПСИХОЛОГИЗМ в социологии, методологич. подход, свойственный нек-рым направлениям бурж. социологии, ведущим начало от Г. Тарда, Л. Уорда, У. Мак-Дугалла, Ч. Кули и др., и активно практикуемый совр. школами символического интеракционизма (Дж. Мид и его последователи), неофрейдизма, а также феноменологич. социологией (X. Беккер, Э. Гофман и др.) и этнометодологией. Для всех разновидностей П. характерно стремление объяснить социальные взаимоотношения и структуры на основе психологич. данных. В ранних, более грубых и примитивных формах П. преувеличивалось значение генстич. факторов и формы социального поведения выводились из якобы исконно присущих человеческой психике свойств- сексуальности, агрессивности, аффективности, влечения к смерти и т. д. Свойствами личности (или нац. характера) пытались объяснить такие социальные явления, как войны, расовые и классовые конфликты и т. д. В дальнейшем П. эволюционировал в сторону отказа от идей генетич. предопределённости человеческого поведения, сохранив вместе с тем установку на отрицание реальности таких объектов, как общество, социальная система, организация и т. д. Такого рода понятия объявляются сторонниками П. метафизическими. Приверженцы П. не выходят за рамки анализа непосредств. взаимодействия людей, оперируя гл. обр. такими понятиями, как "непосредственно наблюдаемое поведение", реакция на ситуацию и т. п. Методы психологич. анализа имеют известное значение при исследовании малых групп и коллективов (см. Социометрия), однако несостоятельны при изучении более широких социальных проблем.

В совр. бурж. социологии предпринимаются попытки преодолеть ограниченность принципов и установок П. с помощью соединения его с анализом больших социальных систем (Т. Парсонс, А. Этциони, П. Блау, Ф. Селзник и др., см. Структурно-функциональный анализ). Однако исходные посылки и в этом случае остаются по преимуществу психологическими.

Марксистская социология, показывая ограниченность П., устанавливает реальное соотношение социального и психологического, выражающееся в социальной обусловленности последнего.

Лит.: Замошкин Ю. А., Психологическое направление в современной буржуазной социологии, М., 1958; его же, Кризис буржуазного индивидуализма и личность, М., 1966; Кон И. С., Позитивизм в социологии, Л., 1964; Парыгин Б. Д., Основы социально-психологической теории, М., 1971; Bogardus E. S., The development of social thought, 4 ed., N. Y., [1960]; The behavioral sciences today, ed. by B. Berelson, N. Y.- [a. o.], 1964; Merton R., On theoretical sociology, N. Y., 1967.

Л. А. Седов.

ПСИХОЛОГИИ ИНСТИТУТ Академии наук СССР. Организован в 1971 в Москве. Осн. направления исследований: комплексная разработка фундаментальных проблем общей психологии и теоретич. основ её прикладных разделов, перспективной программы её развития в стране; социально-психологич. аспекты организации и деятельности трудовых коллективов, психология личности; психологич. проблемы обществ. труда, творческой деятельности людей, процессов управления; изучение материальных основ психики. На институт возложены функции головного науч. учреждения в разработке общей, социальной, инженерной, педагогической, мед. психологии, психологии спец. прикладных областей, психофизиологии; обязанности по повышению квалификации и подготовке специализированных кадров по психологии (аспирантура, стажёры, соискатели); оказание теоретич. помощи высшим и средним спец. учебным заведениям.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ЦИКЛА, бурж. теория, пытающаяся объяснить смену фаз капиталистического цикла субъективно-психологич. факторами. Широкое распространение П. т. ц. получила с кон. 19 в. Англ. экономист У. Джевонс полагал, что циклич. экономические кризисы представляют собой явления чисто психологич. характера: развитие цикла определяется, по его мнению, сменой настроений уныния, оптимизма, ажиотажа, разочарования и паники. В нач. 20 в. П. т. ц. была детально разработана англ. экономистом А. Пигу, к-рый считал, что важнейшую роль в циклич. колебаниях капиталистич. воспроизводства играют изменяющиеся предположения предпринимателей относительно последующего развития конъюнктуры. Кризис перепроизводства, по концепции Пигу, наступает в результате накопления "ошибок оптимизма" делового мира. Среди совр. бурж. теорий капиталистич. цикла преобладают кейнсианские концепции (см. Кейнсианство), составной частью к-рых оказывается П. т. ц. В период циклич. подъёма преувеличенные ожидания, по мнению англ. экономиста Дж. М. Кейнса, берут верх над трезвыми расчётами; в условиях же экономич. кризиса предприниматели утрачивают веру в возможность интенсивного расширения произ-ва. На ход развития капиталистич. цикла влияет ряд "психологических детерминант" и, в частности, осн. психологич. закон, действие к-рого выражается в снижении предельной склонности к потреблению, а также субъективные моменты, связанные со склонностью владельцев ден. капитала к ликвидности. Особенно важное место в кейнсианских концепциях капиталистич. цикла занимают оценки предпринимателем предельной эффективности капитала, к-рые зависят, по мнению Кейнса, от не поддающейся контролю и руководству психологии делового мира. Распространённые в зап. лит-ре экономико-математич. модели капиталистич. цикла пытаются учесть в качестве особого фактора "ожидания", т. е. суждения предпринимателей о возможном расширении или сокращении рыночного спроса, движении цен, рыночных ставок ссудного процента и т. д. Концепции, пытающиеся объяснить циклич. характер капиталистич. воспроизводства чередованием волн оптимизма и пессимизма или др. психологич. факторами, характеризуются ярко выраженной субъективно-идеалистич. методологией. Согласно П. т. ц., кризисы наступают не в результате действия присущих капитализму объективных экономич. законов, а как следствие смены заложенных в самой природе человека оптимистич. и пессимистич. ожиданий. Тем самым проблема капиталистич. цикла приобретает внеисторич. и внесоциальный характер; во всех разрушительных явлениях, связанных с сокращением капиталистич. произ-ва, в кризисном падении доходов трудящихся и увеличении безработицы оказывается виновной, в соответствии с П. т. ц., не капиталистич. система х-ва, а свойственная людям смена настроений и др. психологич. особенности их поведения. Марксистско-ленинская экономич. теория никогда не отрицала роли психологич. факторов в развитии капиталистич. цикла; их действие особенно наглядно проявляется, напр., в периоды биржевой паники, в обострении кредитно-ден. кризисов и массовом истребовании банковских вкладов, однако циклич. ход воспроизводства обществ. капитала обусловлен не психологич. факторами, а осн. противоречием капитализма - между обществ. характером произ-ва и частнокапиталистич. присвоением. Антинауч. характер П. т. ц. проявляется в абсолютизации и игнорировании производного характера "психологических детерминант". В действительности массовая смена настроений всегда является следствием объективных экономич. процессов, вызванных к жизни резким обострением противоречий капиталистич. воспроизводства.

Лит.: Маркс К., Капитал, т, 1, Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 23; его же, Теории прибавочной стоимости (IV том "Капитала"), там же, т. 26, ч. 2; Энгельс Ф., Анти-Дюринг, там же, т. 20; Ленин В. И., Материализм и эмпириокритицизм, Полн. собр. соч., 5 изд., т. 18; его же, Марксизм и ревизионизм, там же, т. 17; Кейнс Д. М., Общая теория занятости, процента и денег, пер. с англ., М., 1948; Блюмин И. Г., Критика буржуазной политической экономии, т. 3, М., 1962; Осадчая И. М., Современное кейнсианство, М., 1971; Рigоu А. С., Industrial fluctuations, 2 ed., L., 1929; Duesenberry J. S., Business cycles and economic growth, N. Y., 1958; Lundberg E., Instability and economic growth, New Haven - L., 1968. P. М. Энтов.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА в литературоведении, сложилась в Зап. Европе и России в последнюю треть 19 в., отражая общий поворот социологии, философии и эстетики к психологизму. Пересматривая и развивая идеи культурно-исторической школы и особенно биографического метода, она противопоставляла себя спекулятивной ("общефилософской") эстетике (в т. ч. классической немецкой). Гл. предметом изучения для П. ш. стала внутренняя, психологическая сторона творчества, и прежде всего - душевная жизнь автора, поскольку иск-во, по словам одного из основоположников этой школы В. Вундта, "выражает все то, что человек носит в себе, как впечатления внешнего мира и как свои собственные душевные движения" ("Основы искусства", СПБ, 1910, с. 7). Художник творит для себя: воплощая в образы мучающие его мысли, чувства, настроения, он тем самым освобождается от них; само произведение становится моделью души создателя. Все особенности произведения выводятся из своеобразия личности художника, а различия между произведениями объясняются различием переживаний и психологич. типов (поэты выражения и поэты воплощения, художники-наблюдатели и художники-экспериментаторы). Историч. развитие иск-ва (лит-ры), его обществ. обусловленность отодвигались на второй план. Сторонники П. ш. не признавали объективного характера художеств. содержания: оно всегда сиюминутный процесс, поскольку его порождает ("вкладывает") сам читающий в зависимости от собственного, неповторимого опыта жизни. "Заслуга же художника не в том minimum содержания, какое думалось ему при создании, а в известной гибкости образа, в силе внутренней формы возбуждать самое разнообразное содержание" (Потебня А. А. Мысль и язык, Хар., 1892, с. 187).

П. щ. представляли в Зап. Европе труды литературоведов (С. Жирарден, Э. Эннекен, В. Вец), а также эстетиков и искусствоведов (В. Вундт, Э. Эльстер, Н. Фолькельт); на рубеже 19-20 вв. П. ш. уступает место школам интуитивизма и психоанализа.

В России первым идеи школы изложил А. А. Потебня ("Мысль и язык", 1862); в дальнейшем она представлена в работах его учеников (Д. Н. Овсянико-Куликовский; А. Г. Горнфельд, Т. Райнов, М. С. Григорьев и др.) и в жури. "Вопросы философии и психологии" (1899-1918); как целое перестала существовать в 20-е гг. Осваивая наследие П. ш. (особенно Потебни), марксистские исследователи критиковали её за абсолютизацию субъективной стороны творчества, утверждение безграничности истолкований художеств. идеи и недооценку историч. динамики иск-ва.

Лит.: Овсянико-Куликовский Д. Н., Вопросы психологии творчества, СПБ, 1902; Muller-Freinfels R., Psychologic der Kunst, Bd 1 - 2, Lpz., 1922 - 23. В. В. Курилов.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА ПРАВА, одно из направлений бурж. правовой науки, сложившееся на рубеже 20 в. одновременно с появлением психологич. направлений в социологии и др. социальных науках. С точки зрения представителей П. ш. п., причины, обусловливающие существование и действие права, коренятся не в социально-экономич. и классово-политич. условиях государственно-организованного общества, а в психологии личности или социальной группы. Право рассматривается ими как продукт различного рода психологич. установок, инстинктов (напр., властвования и подчинения), эмоций. Один из родоначальников П. ш. п.- франц. социолог и правовед Г. Тард, считавший, что в основе всех социальных ценностей и норм, в т. ч. и правовых, лежит инстинкт подражания. Наиболее глубоким и оригинальным представителем П. ш. п. был рус. юрист Л. И. Петражицкий. В нем. лит-ре под влиянием фрейдизма и бергсонианства сложилась концепция "правового чувства" (Рюмелин, Рицлер, Изай и др.), согласно к-рой главным в праве являются не нормы, а судебные решения, в основе к-рых лежат интуиция, подсознательные переживания, глубинные психологич. установки судьи. В 30-х гг. эта концепция, безгранично расширяющая в нарушение принципа законности т. н. "свободное судейское усмотрение", была воспринята в США реалистической школой права. После 2-й мировой войны 1939-45 в бурж. лит-ре сохраняли значение такие разновидности П. ш. п., как т. н. скандинавская школа права Хагерстрёма-Росса, концепции Р. Веста, П. А. Сорокина и Н. С. Тимашева, к-рые, модернизируя отд. положения Петражицкого, основой права считали психологию социальной группы, а не отд. индивида.

Марксизм не отрицает важной роли индивидуальной и социальной психологии в процессе функционирования права. Однако с точки зрения материалистич. понимания права как продукта социально-экономич. и классово-политич. отношений теоретико-методологические позиции П. ш. п. ошибочны. Они ведут к идеалистич. трактовке социальных корней права и его генезиса, к оправданию субъективно-волюнтаристских тенденций в процессе правотворчества и применения права, к принципиальной недооценке гарантий правопорядка и законности.

Лит.: Резунов М. Д., Марксизм и психологическая школа права, [М.], 1931; Пешка В., Психологические концепции в современной буржуазной теории права, пер. с венг., в сб.: Критика современной буржуазной теории права, М., 1969.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЖУРНАЛЫ, Периодич. издания по проблемам психологии стали выходить в различных странах в последней четв. 19 в., отражая процесс становления психологии как самостоят. науки. Среди первых П. ж. были: "Mind" (L., с 1876) в Великобритании, "Philosophische Studien" (Lpz., 1881-1903), "Zeitschrift fur Psychologie und Physiologie der Sinnesorgane" (Hamb.- Lpz., 1890-1906) в Германии. В 20 в. в Германии выходили "Psychologische Studien" (Lpz., 1905-18), "Psychologische Forschung" (В., 1921-39). В России в кон. 19 - нач. 20 вв. издавались "Вопросы философии и психологии" (1889-1918), "Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии" (СПБ, 1896-1918), "Вестник психологии, криминальной антропологии и педологии" (СПБ, 1904-17).

В 20 в. в связи с дифференциацией психологии, превращением её в систему различных дисциплин, а также в связи с развитием междисциплинарных исследований на стыке психологии с биологич., социальными, технич. и др. науками появляются многочисл. специализированные П. ж. (в нач. 70-х гг. ок. 1 тыс.). Наряду с П. ж., публикующими исследования, проводимые в отд. стране и на языке этой страны, издаются международные, а также региональные П. ж.

В СССР в 1928-32 выходил журн. "Психология". С 1955 издаётся журн. "Вопросы психологии". Статьи по проблемам психологии публикуются также в журн. "Советская педагогика", "Вопросы философии", "Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова", "Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова" и др.

П. ж. за рубежом. Австралия: "Australian Journal of Psychology" (Melbourne, с 1949); "Australian Psychologist" (Melbourne, с 1966); Австрия: "Wiener Zeitschrift fur Philosophie, Psychologie, Padagogik" (W., с 1947); APE: "Egyptian Journal of Psychology" (Cairo, с 1945); Аргентина: "Anales del institute de psicologia" (Buenos Aires, с 1935); Бельгия: "Psychologica Belgica. Annales de la societe beige de psychologie" (Louvain, с 1954); Бразилия: "Arquivos brasileiros de Psychologia aplicada" (Rio de Janeiro, с 1949); Великобритания: "British Journal of Psychology" (L., с 1904); "British Journal of Social and Clinical Psychology" (L.- N. Y., с 1962); Венгрия: "Magyar psychologiai szemle" (Bdpst, с 1928); ГДР: "Zeitschrift fur Psychologie" (Lpz., с 1890); Индия: "Indian Journal of Psychology" (Calcutta, с 1926); "Indian Journal of Applied Psychology" (Madras, с 1964); "Indian Journal of Experimental Psychology" (Madras, с 1967); "Indian Psychological Review" (Varanasi, с 1964); Испания: "Revista de psicologia general у aplicada" (Madrid, с 1946); Италия: "Rivista di psicologia normale, patologica e applicata" (Firenze, с 1905); "Rivista de psicologia social" (Torino, с 1954); Канадa: "Canadian Journal of Psychology" (Toronto, с 1947); "Canadian Journal of Behavioural Science" (Toronto, с 1969); "Canadian Psychologist" (Ottawa, с 1960); Нидepланды: "Algemeen Nederlands tijdschrift voor wijsbegeerte en psychologie" (Amst., с 1907); Перу: "Boletin del Institute psicopedagogico nacional" (Lima, с 1942); Польша: "Studia psychologiczne" (Wroclaw, с 1956); "Przeglad psychologiczny"(Poznan, с 1952); Португалия: "Boletin de Psychologia" (Lisboa, с 1950); Pумыния: "Rcvista de Psihologie" (Buc., с 1955); С Ш A: "American Journal of Psychology" (Ithaca, с 1887); "Psychological Review" (Lancaster - Princeton, с 1894); "Psychological Bulletin" (Princeton, с 1904); "American Psychologist" (Lancaster, с 1946); "Contemporary Psychology" (Lancaster - Wasch., с 1956); "Behavioral Science in Progress" (Wasch., с 1971); ФРГ: "Psychologische Rundschau" (Gott., с 1949); "Zeitschrift fur experimentelle und angewandte Psychologie" (Gott., с 1953); Франция: "Annee psychologique" (P., с 1894); "Journal de psychologie normale et pathologique" (P., с 1904); "Bulletin de psychologie" (P., с 1948); Швейцария: "Archives de psychologie" (Gen., с 1902); Япония: "Japanese Journal of Psychology" (Tokyo, с 1923); "Japanese Journal of Experimental Psychology" (Kyoto, с 1934).

Международные и региональные П. ж. "International Review of Applied Psychology" (Liverpool, с 1952); "International Journal of Psychology" (P., с 1966); "Cognition" (N. Y.-В., с 1971); "Acta Psychologica" (Amst., с 1935); "Psychologische Rundschau" (Gott., с 1949); "Psychologia" (Kyoto, с 1957); "European Journal of Social Psychology" (The Hague, с 1971). М. Г. Ярошевский.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОНГРЕССЫ международные. Идея организации П. к. принадлежала польск. учёному Ю. Охоровичу (1881). На 1-м конгрессе, посвящённом физиологич. психологии (Париж, 1889), рус. делегация была самой многочисленной из иностранных; одним из почётных председателей был избран И. М. Сеченов. Гл. темы - проблемы гипнотизма и внушения, роль наследственности в психич. развитии, зависимость познания от мышечного чувства. 2-й конгресс (Лондон, 1892), проходивший под знаком экспериментальной психологии, имел 2 осн. секции: физиологии и психофизики, гипнотизма. В центре дискуссий находилась проблема причинной обусловленности волевых действий (рус. психолог Н. Н. Ланге, амер. психолог Дж. Болдуин, нем. психолог Г. Мюнстерберг и др.). На 3-м конгрессе (Мюнхен, 1896) обсуждались вопросы психофизиологии, психологии нормального индивида, патопсихологии. От России участвовали Н. Е. Введенский, С. С. Корсаков и др. Развернулась острая полемика между сторонниками естественнонауч. и идеалистич. объяснения психич. явлений. Она продолжалась на 4-м конгрессе (Париж, 1900), где идеалистич. линию отстаивали А. Бергсон (Франция), П. Карус (США) и др., естественнонаучную - Т. Рибо (Франция) и Г. Эббингауз (Германия). 5-й конгресс (Рим, 1905) отразил кризисную ситуацию в психологии, связанную с методологич. трудностями. Наиболее острым являлся вопрос о самонаблюдении (интроспекции) как гл. методе изучения сознания; в противовес интроспекции выдвигалась на первый план бессознательная психич. деятельность (П. Жане, Франция). У. Джемс (США) вообще отрицал существование сознания. 6-й конгресс (Женева, 1909) свидетельствовал о дальнейшем развитии объективных и точных методов в психологии. Значит. внимание уделялось вопросам зоопсихологии. Нек-рые учёные (преим. из США - Р. Йеркс, М. Прайсл и др.) отмечали значение созданного И. П. Павловым метода условных рефлексов. В работе 7-го конгресса (Оксфорд, 1923) участвовало небольшое число учёных; рассматривались вопросы психотехники, психологии труда, разработки тестов для обследования больших контингентов рабочих с целью профотбора и др. На 8-м конгрессе (Гронинген, Нидерланды, 1926) доминировали гештальтпсихология и идеалистич. школа "психологии жизни", требовавшая отказаться от союза с естествознанием и описывать личность в её ориентации на культурные ценности. Существ. место заняли проблемы психологии мышления. Сов. психолог Д. Н. Узнадзе выдвинул понятие об установке как факторе, направляющем деятельность сознания. 9-й конгресс (Нью-Хейвен, США, 1929) отличался необычайным многообразием секций. И. П. Павлов в прочитанной им вечерней лекции представил общий очерк учения о высшей нервной деятельности. Возникла дискуссия между Павловым и представителями бихевиоризма (К. Лсшли), отрицавшими роль физиологич. механизмов в регуляции поведения. Сов. учёные защищали естественнонауч. ориентацию и марксистское учение о познании. На 10-м конгрессе (Копенгаген, 1932) подчёркивалась необходимость преодолеть односторонность противоборствующих школ. В докладе Павлова обосновывалась концепция "динамического стереотипа" в деятельности больших полушарий мозга как основы системной организации поведения. На 11-м конгрессе (Париж, 1937) гл. темой была проблема психич. развития в животном мире (Ф. Бёйтендейк, Нидерланды, выдвинувший идеи нового направления - этологии) и у ребёнка (швейц. психолог Ж. Пиаже). Отмечалось значение открытия колебания электрич. потенциалов головного мозга для анализа умственной деятельности (Э. Эдриан, Великобритания). 12-й конгресс (Эдинбург, 1948) выдвинул на первый план проблемы социальной и инж. психологии. Был поставлен вопрос об использовании кибернетики в исследованиях поведения. На 13-м конгрессе (Стокгольм, 1951) дискутировался вопрос о применении матем., теоретико-информационных и др. количеств. методов; обсуждалось отношение науч. психологии к психоанализу. Было принято решение создать интернац. союз науч. психологии, к-рый с тех пор выступает организатором междунар. конгрессов. На 14-м конгрессе (Монреаль, 1954) господствовало естественнонауч. направление, успехи к-рого определил союз психологии с нейрофизиологией. Обсуждались новые методы изучения электрич. активности мозга [У. Пенфилд и Д. Хебб (Канада), Р. Гранит (Швеция) и др.]. Осн. доклады сов. учёных были объединены темой "Современные успехи в изучении условных рефлексов"; рассматривалась роль ориентировочных реакций в построении образов, регулирующих поведение. Проблемы психофизиологии явились центральными и на 15-м конгрессе (Брюссель, 1957). На 16-м конгрессе (Бонн, 1960) внимание учёных привлекли доклады К. Бюлера (США) о целостности и структурности психической деятельности, А. Н. Леонтьева (СССР) о соотношении биологических и социальных факторов в развитии личности, Ж. Пиаже о формировании чувственного восприятия у ребёнка и др. 17-й конгресс (Вашингтон, 1963) отразил становление новых направлений, обусловленное связью психологии с технич. науками и кибернетикой. Обсуждались использование в психологии ЭВМ, технизация процесса обучения и др. 18-й конгресс (Москва, 1966) продемонстрировал крупные успехи сов. психология, науки, базирующейся на ленинской теории отражения. Осн. темы конгресса - проблемы психич. развития, психологии личности и социальная психология. 19-й конгресс (Лондон, 1969) наряду с анализом новых направлений и концепций уделил большое внимание вкладу психологии в улучшение методов обучения и организации социального поведения с целью помочь человеку приспособиться к изменениям, связанным с совр. науч.-технич. революцией. 20-й конгресс (Токио, 1972) в числе главных обсуждал вопрос о развитии психологии в странах Азии, об участии этой науки в разработке актуальных проблем совр. общества.

Лит.: Ярошевский М. Г., Прогресс психологии и международные психологические конгрессы, "Вопросы философии", 1966, №7; Воронова Р. А., О работе XX международного психологического конгресса, "Вопросы психологии", 1973, № 1.

М. Г. Ярошевский.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОБЩЕСТВА И ОРГАНИЗАЦИИ. Первые психологич. лаборатории появились в кон. 19 в. в Германии - В. Вундта в Лейпциге (1879), в США - С. Холла при ун-те Джона Хопкинса (1883), в Великобритании - Ф. Гальтона в Лондоне (1884), во Франции - А. Бонн и А. Бине в Сорбонне (1889) и в др. странах. Первая в России лаборатория экспериментальной психологии была основана В. М. Бехтеревым в Казани (1886); психологич. лаборатории были созданы вскоре также в Одессе (Н. Н. Ланге), Киеве (Г. И. Челпанов), Юрьеве (В. Ф. Чиж), Петербурге (А. Ф. Лазурский и А. П. Нечаев), Москве (С. С. Корсаков и А. А. Токарский), Харькове (П. И. Ковалевский) и др. городах. Первый в России ин-т психологии был основан Г. И. Челпановым в Москве (1912) при историко-филологич. ф-те Моск. ун-та.

Первые психологич. об-ва: Моск. психологич. об-во (1885), Брит. психологич. об-во, Амер. психологич. ассоциация (1892), Франц. психологич. об-во (1901), Нем. психологич. об-во (1903). Исходной формой междунар. союза науч. психологии были организационный и патронажный комитеты 1-го Междунар. психологич. конгресса в Париже (1889), в состав к-рых входили и рус. психологи: М. М. Троицкий, И. М. Сеченов и Н. Я. Грот, а также польский учёный Ю. Охорович.

Осн. совр. междунар. орг-ция науч. Психологии - Междупар. союз психологич. науки (объединяет 40 нац. об-в). Кроме того, существуют: Междунар. ассоциация прикладной психологии (Стокгольм, Швеция); Межамериканское психологич. об-во (Бруклин, США); Ассоциация науч. психологии стран франц. языка; Междунар. ассоциация психоанализа; Междунар. ассоциация аналитич. психологии (Цюрих, Швейцария). Под руководством Ж. Пиаже работает Междунар. центр. генетич. эпистемологии (Женева). Кроме того, в отд. странах существуют след, психологич. орг-ции.

Болгария: Болгарское психологич. об-во, исследоват. центры при Софийском ун-те и др. Венгрия: Венг. психологич. об-во, Ин-т психологии (Будапешт). ГДР: Об-во психологии ГДР, психологич. центры при ун-тах Дрездена, Лейпцига, Йены, им. Гумбольдта в Берлине. Польша: Польское психологич. об-во, исследоват. центры при ун-тах Варшавы, Люблина, Кракова, Познани. Румыния: Психологич. ассоциация СРР, Ин-т психологии (Бухарест). СССР: Об-во психологов СССР при АПН СССР, Ин-т общей и пед. психологии АПН СССР (Москва), Ин-т психологии АН СССР (Москва), Н.-и. ин-т психологии Мин-ва просвещения УССР (Киев), Н.-и. ин-т психологии им. Д. Н. Узнадзе АН Груз. ССР (Тбилиси), Ин-т дошкольного воспитания АПН РСФСР (Москва), ф-ты психологии в ун-тах Москвы, Ленинграда, отделения и кафедры психологии др. ун-тов и пед. ин-тов. Чехословакия: Чехословацкая психологич. ассоциация, Словацкая психологич. ассоциация, Ин-т психологии (Прага), Ин-т экспериментальной психологии (Братислава), исследоват. центры при ун-тах Праги, Братиславы, Брно. Югославия: Психологич. ассоциация СФРЮ, Сербская психологич. орг-ция, психологич. ин-ты в Белграде и Загребе.

Австрия: Проф. союз австр. психологов, Австр. психологич. об-во, Психотехнич. ин-т (Вена), психологич. центры при ун-тах Вены, Инсбрука и Граца. Аргентина: Аргентинское психологич. об-во, Ин-т конкретной психологии (Буэнос-Айрес), исследоват. центры при ун-тах Буэнос-Айреса, Кордовы, Ла-Платы. Бельгия: Бельг. психологич. об-во, Центр экспериментальной и сравнит. психологии (Лёвен), Ин-т психологии (Лёвен), исследоват. центры при ун-тах Лёвена, Брюсселя, Льежа. Великобритания: Брит. психологич. об-во, Нац. ин-т индустриальной психологии (Лондон), Ин-т экспериментальной психологии (Оксфорд), исследоват. центры при ун-тах Лондона, Кембриджа и др. Италия: Итал. психологич. об-во, Нац. ин-т психологии (Рим), психологич. центры при ун-тах Рима, Милана и др. Канада: Канадская психологич. ассоциация, Нац. ин-т индустриальной психологии, исследоват. центры при ун-тах Монреаля, Торонто и др. Нидерланды: Ин-т психологии конфликта в Лейдене, психологич. центры в Амстердаме, Неймегене и др. США: Амер. психологич. ассоциация (Вашингтон), Нац. психологич. ассоциация психоанализа (Нью-Йорк), Амер. академия психоанализа (Нью-Йорк), Амер. ин-т исследований в области наук о поведении (Питсбург), Центр исследований в области наук о поведении (Станфорд), Ин-т изучения поведения и развития детей (ун-т Айовы), Ин-т изучения развития детей (ун-т Миннесоты, Миннеаполис), Центр исследования личности (Техасский ун-т); исследоват. центры при ун-тах Гарвардском, Колумбийском, Корнеллском, Сиракьюсском, Калифорнийском, шт. Небраски, г. Буффало, Массачусетсском и Калифорнийском технологич. ин-тах, Свотморском колледже и др. Франция: Франц. психологич. об-во, исследоват. центр социальной психологии (Париж), Ин-т психологич. и социально-психологич. исследований (ун-т Бордо), исследоват. центры при ун-тах Парижа, Марселя и др. ФРГ: Нем. психологич. об-во, исследоват. ин-т психологии труда (Брауншвейг), Ин-т социальной психологии (Кёльн), психологич. центры при ун-тах Берлина (2), Бонна, Вюрцбурга (2), Гейдельберга, Гёттингена, Кёльна (2), Марбурга, Мюнстера (3), Мюнхена и др. Швейцария: Швейцарский проф. союз прикладной психологии, Швейцарское психологич. об-во, Ин-т им. Ж. Ж. Руссо в Женеве, психологич. центры при ун-тах Цюриха, Берна, Невшателя. Швеция: Шведский союз психологов, Ин-т психологии и педагогики в Стокгольме, психологич. центры при ун-тах Стокгольма, Гётеборга и др. Япония: Япон. психологич. ассоциация, Япон. ассоциация прикладной психологии и др., исследоват. центры при ун-тах Токио (4), Нагасаки и др. А. А. Пузырей.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, система подготовки психологов широкого профиля со специализацией в области общей психологии и психофизиологии, возрастной и пед. психологии, психологии труда, социальной психологии, мед. психологии. Планомерная и систематич. подготовка психологов началась в первом десятилетии 20 в., когда психология стала приобретать широкое прикладное значение. В России центром П. о. стал Моск. ун-т, при к-ром в 1912 был организован Ин-т психологии (ныне Н.-и. ин-т общей и пед. психологии АПН СССР). Становление и развитие П. о. в СССР связано с деятельностью таких учёных, как К. Н. Корнилов, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, Б. М. Теплов, Д. Н. Узнадзе, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, А. А. Смирнов, Н. Ф. Добрынин, Г. С. Костюк, Р. Г. Натадзе и др.

До сер. 60-х гг. подготовка психологов (в основном преподавателей для ср. и высшей школы) осуществлялась в небольших масштабах на кафедрах и отделениях психологии ряда ун-тов и пед. ин-тов. В 1966 при Моск. и Ленингр. ун-тах были открыты ф-ты психологии, в ряде ун-тов -отделения. В 1974/75 уч. г. психологов готовили 11 ун-тов: Московский, Ленинградский (ф-ты), Киевский, Тбилисский, Тартуский, Вильнюсский, Ростовский, Саратовский, Ярославский, Ташкентский, Харьковский (отделения); на ф-тах и отделениях психологии обучалось ок. 2,5 тыс. студентов. П. о. осуществляется по дневной и вечерней формам обучения, срок обучения 5-6 лет. П. о. складывается из общенаучной (общественные, биологич., математич. дисциплины, иностр. языки) и спец. психологической подготовки. Специализация включает спец. курсы, семинары, практикум, курсовые и дипломную работы, производственную практику. Независимо от специализации студенты изучают общую психологию, нейропсихологию, патопсихологию, возрастную, пед., социальную, ииж. психологию, психофизиологию, психологию труда. В соответствии с пост. ЦК КПСС и Сов. Мин. СССР (1972) "О мерах по дальнейшему совершенствованию высшей школы" особое развитие получает подготовка специалистов в области инж. психологии.

Науч. кадры в области психологии готовятся в системе аспирантуры в ун-тах, ряде пед. ин-тов, в Ин-те психологии АН СССР, Н.-и. ин-тс общей и пед. психологии АПН СССР, Н.-и. ин-те психологии УССР, Н.-и. ин-те психологии им. Д. Н. Узнадзе АН Груз. ССР.

Наиболее известные центры П. о. за рубежом - ун-ты Гарвардский, Колумбийский, Станфордский (США), Кембриджский, Оксфордский, Лондонский (Великобритания), Монреальский (Канада), Парижский (Франция), Берлинский (ГДР), Карлов (Чехословакия), Варшавский (Польша). В. А. Иванников.

ПСИХОЛОГИЯ (от психо... и ...логия), наука о законах порождения и функционирования психич. отражения индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека и поведения животных.

Предмет, основные проблемы и методы. В своей непосредственности явления психич. отражения выступают для человека в форме внутр. переживаний, недоступных объективному наблюдению: ощущений и образов восприятия, мыслей и чувств. Этот особый характер психич. явлений служил основанием для их противопоставления как явлениям внеш. мира, так и явлениям телесной жизни субъекта, что приводило к обособлению П. от др. наук, изучающих природу и общество.

Формирование знаний о психич. явлениях протекало в условиях борьбы между двумя осн. филос. линиями - материализмом и идеализмом, что, в конечном счёте, определяло собой то или иное решение фундаментальных теоретич. проблем П., от к-рых зависело направление конкретных исследований. Испытывая на себе влияние различных форм идеализма и механицизма, домарксистская П. оказалась ареной столкновений противоположных подходов к изучению психики. Так возникло противопоставление субъективно-эмпирической, описательной, П. и естественнонаучной, объяснительной, П.; П. "целостной" и П. "атомистической", разлагающей сложные психологич. образования на отд. элементы. Всё это создавало почву для эклектич. взглядов, тенденций к прагматизму и голому эмпиризму. Однако конкретные науч. достижения П. не соответствовали сложившимся теоретич. представлениям, что побуждало искать новые методологич. подходы. Принципиально новые позиции утвердились в сов. П. на основе марксистско-ленинского учения о психике и сознании.

Марксистско-ленинская философия вносит коренные изменения в понимание предмета П., её метода и осн. проблем. Вводя в П. понятие об отражении, она требует подходить к психич. явлениям как к особой форме отражения субъектом объективной реальности - того, что существует первично и независимо от него.

П. изучает психику в её филогенетич. и онтогенетич. развитии как на уровне животных, так и на уровне человека. Однако важнейший предмет П.- изучение психики человека и её высшей, специфически человеческой формы - сознания. Развитие трудовой деятельности и основанных на труде общения людей и языка необходимо породило новую форму психич. отражения - сознание. Особенность сознания состоит в том, что отражаемое содержание словесно означается и открывается перед субъектом как являющаяся ему картина мира, включающая в себя его собств. действия.

Сознание - высшая, хотя и не единственная форма психич. отражения у человека. Одна из фундаментальных проблем П. заключается в изучении условий и "механизмов" осознания, связи между несознаваемыми формами психич. отражения и сознанием. Недоступная для самонаблюдения, эта связь, как показывают совр. исследования восприятия, памяти, словесных обобщений и др., успешно решается с помощью объективных методов. Др. фундаментальную проблему П. составляет раскрытие природы тех процессов, к-рые субъективно переживаются как происходящие во внутр. мире. Изучение сложной (интеллектуальной) деятельности высших животных, т. п. наглядно-действенного мышления у человека и особенно онтогенетич. формирования умственных процессов привело к необходимости устранения в П. противопоставления внутр. деятельности (как якобы единственно входящей в её предмет) и деятельности внешней и практической, анализ к-рой прежде изымался из психологич. исследования. Были показаны генетич. связь между этими формами деятельности, общность их принципиального строения, а также существование взаимопереходов между ними; особо исследовался самый процесс преобразования внеш. действий и операций во внутренние, умственные; вместе с тем перед П. открылся и противоположно направленный процесс - развёртывание внутр. деятельности во внеш. формах.

Введение в П. категории деятельности создало возможность и для адекватного подхода к проблеме биологического и социального в развитии психики человека. Решение этой проблемы в домарксистской и немарксистской П. сводилось к утверждению того, что психика имеет у человека двойную детерминацию - биологическую и социальную, что вопрос заключается лишь в относит. значении каждой из этих детерминант; при этом упускалось то, что в процессе усвоения человеческим индивидом опыта общественно-историч. практики человечества необходимо преобразуются его исходные биологич. потребности и влечения, врождённые способы поведения и познания. Поэтому проблема биологического и социального в П. не сводится к соотношению двух разных сил или факторов, движущих развитием психики,- наследственности и социальной среды, а выступает как проблема снятия законов биологич. развития психики законами её обществ.- историч. формирования.

Наиболее изученными в П. являются познават. процессы - ощущение, восприятие, память и мышление, к-рые всё более рассматриваются как различные моменты, виды и формы предметной деятельности субъекта, функционально или генетически связанные с внеш. деятельностью, с практикой. Это выразилось в развитии исследований мышечных движений, входящих в состав процессов непосредственно чувственного отражения, в подходе к процессам воспринимания, запоминания и припоминания как к особым действиям и операциям и в понимании мыслит. деятельности как происходящей из деятельности практической. Благодаря этому психологич. исследования распространились также на внешнедвигат. активность, к-рая в субъективно-эмпирич. П. выступала гл. обр. в качестве выражающей внутр. психич. явления. Вместе с тем преодолевался взгляд на психику как на совокупность отд. "психических функций": было обнаружено их сложное системное строение, реализуемое целым ансамблем элементарных сенсорных, моторных, мнестических и тонич. процессов. Изменилось и понимание соотношения мышления и восприятия; сохранив идею относит. самостоятельности мышления, к-рое способно далеко выходить за пределы чувственного познания, совр. П. раскрыла важную роль образов как в протекании мыслит. процессов, так и в отнесении мысли к познаваемой реальности.

Гораздо более сложными являются проблемы внутр. регуляции деятельности - проблемы потребностей, мотивов, аффективно-волевых процессов. Хотя их изучению посвящено большое число исследований, однако понимание их у разных авторов остаётся далеко не однозначным. Гл. причина этого лежит в смешении разных уровней анализа - физиологического и психологического, требующего рассматривать эти проблемы в общей системе психич. регуляции предметной деятельности, и прежде всего со стороны тех специфич. особенностей, к-рые приобретают потребности, мотивы и чувства человека в зависимости от обществ. отношений, в к-рые он вступает, и от того места, к-рое он в них занимает. В результате человеческие побуждения описываются большинством зарубежных авторов как состояния и процессы двоякого ряда, биологические и социальные, к-рые объявляются сосуществующими и взаимно конкурирующими. В сов. П. указанные проблемы освещаются с позиций учения об изначально историч. природе всех человеческих потребностей, об определяющей мотивацию и чувства человека деятельности в конкретных обществ. условиях, в к-рых формируются направленность сознания и шкала субъективных ценностей.

Крупнейшую проблему представляет собой изучение личности, к-рое развивается в П. по трём направлениям: дифференциально-психологическому (изучение индивидуальных особенностей), онтогенетическому (формирование личности в детском, подростковом и юношеском возрасте) и общепсихологическому (характеристика целостности личности в отличие от целостности человека как биологич. индивида). Наибольшее число исследований относится к дифференциальной П. личности; они имеют важное практич. значение для проф. ориентации, отбора и расстановки кадров. В большинстве случаев эти исследования носят комплексный характер, включая в себя изучение черт соматической конституции человека, типов высшей нервной деятельности и др. индивидуальных особенностей. Продуктивны также возрастные исследования, прослеживающие формирование личности в онтогенезе; они составляют основу теории и практики воспитания и часто сочетаются с педагогич. проблемами, в первую очередь с вопросами нравств. воспитания. В общепсихологич. плане важно изучение становления человеческой личности в процессе обществ.-историч. и онтогенетич. развития, природы самосознания и переживания "Я".

В проблеме методов П. принципиальное значение имеет вопрос о применении интроспекции (самонаблюдения). Отказ от интроспекции как осн. метода психологич. познания и переход к объективному изучению природы психич. явлений не исключает использования субъективных показаний. Объективный характер психологической науки заключается не в игнорировании внутр. субъективных явлений, а в раскрытии порождающих их объективных отношений и управляющих ими законов, которые скрыты от интроспекции.

П. является экспериментальной наукой. Важная роль принадлежит в ней лабораторному эксперименту, позволяющему получать точную квалификацию и измерения изучаемых процессов. В П. применяются и др. конкретные методы, в т. ч. наблюдение в обычных или специально создаваемых условиях, анализ продуктов деятельности, сравнительно-генетич. метод и г. н. формирующий эксперимент; применяются также методы собирания массового материала - психологич. тесты, методы интервьюирования и анкетирования. Большое влияние на развитие экспериментальной П. оказала разработка тонких физиологич. индикаторов исследуемых процессов и состояний (электроэнцефалографических, миографических, плетизмографических и др.), а также электронных устройств для экспозиции предъявления воздействующих сигналов, их комплексов и динамич. ситуаций. Расширилось применение в П. ЭВМ, используемых как для обработки данных, так и для управления экспериментом. Попытки делаются в направлении математич. моделирования психич. процессов, применения теории игр и др. логико-математич. методов.

Психологические науки. Широкое развитие совр. П. привело к её дифференциации. Наряду с общей П. возник ряд спец. отраслей, в т. ч. пограничных, связывающих П. с др. науками. Уже во 2-й пол. 19 в. сложилась психофизиология, к-рая исследует физиологич. механизмы, реализующие психич. явления и процессы. Развиваются исследования в области зоопсихологии. К сер. 20 в., опираясь на успехи в изучении высшей нервной деятельности, исследования рецепторов (органов чувств) и функций нейронов (нервных клеток), психофизиология достигла высокого уровня развития как в СССР, так и во мн. зарубежных странах.

Другая ветвь П.- медицинская психология, к-рая первоначально была ориентирована на практику психотерапии. Впоследствии она дифференцировалась на собственно мед. П., охватывающую вопросы психотерапии, психогигиены и мед. деонтологии, патопсихологию, изучающую психику душевнобольных как в теоретич. целях, так и в интересах лечебной психиатрич. практики, и, наконец, нейропсихологию, решающую задачи локализации дефекта при очаговых поражениях мозга и восстановления нарушенных функций.

Широкое развитие получили детская психология и педагогическая психология, тесно связанные между собой, поскольку психич. развитие ребёнка происходит в условиях усвоения им исторически выработанных знаний, умений и норм поведения, а процесс обучения и воспитания должен учитывать возрастные психологические особенности учащихся и достигнутый уровень развития их личности. Педагогич. психология изучает также процесс обучения взрослых. Помимо этого, выделилась также возрастная психология, охватывающая изменения психики во все периоды жизни индивида, включая период старения (см. Геронтология).

Развитие пром. произ-ва поставило перед П. задачу изучения трудовых процессов в целях повышения их эффективности путём рационализации двигат. операций, приспособления орудий и машин к возможностям человека, улучшения экологич. условий (внеш. среды) на произ-ве и проф. отбора. В связи с этим выделилась психология труда, к-рая в условиях капиталистич. произ-ва направлена прежде всего на усиление эксплуатации трудящихся. В условиях автоматизации производства на первый план выступили восприятие и переработка информации, принятие решений и др. сложные психич. процессы; спец. исследований потребовали вопросы распределения функций между человеком-оператором и машиной и их согласования. В этой связи выделилась инженерная психология, имеющая важное значение не только для рационализации автоматизированных систем управления, но и для их проектирования. С нач. 60-х гг. складывается космическая психология, изучающая особенности деятельности человека в условиях космич. полётов.

П. труда и дифференцировавшиеся в ней спец. дисциплины образуют вместе с физиологией, экологией, гигиеной и технич. эстетикой комплексную область знания о труде - эргономику. Гл. чертой, характеризующей сов. исследования в области П. труда и пограничных с ней дисциплин, является подход к человеку как активному субъекту трудовой деятельности, в к-рой раскрываются его творч. силы и способности,- подход, противоположный чисто потребит. отношению к человеку, к-рое присуще капиталистич. обществу.

Изучение психологич. особенностей спортивной деятельности составляет предмет психологии спорта.

Одной из важнейших областей П. является социальная психология, исследующая деятельность человека в коллективах - трудовых, учебных и др., имеющих разный характер (т. н. формальные и неформальные коллективы) и различную внутр. структуру. В предмет социальной П. входят также вопросы формирования межличностных отношений в коллективе, дифференциации в нём функций (ролей), вопросы психологич. совместимости участников коллективной деятельности и управления ею. Социальная П. тесно связана с проблемами воздействия на человека средств массовой информации и с П. речевого общения, изучаемой психолингвистикой. В отличие от мн. направлений зарубежной социальной П., психологизирующих обществ. явления, сов. социальная П. рассматривает изучаемые ею процессы как детерминируемые объективными отношениями в обществе, к-рые управляются законами историч. развития (см. Исторический материализм). С социально-психологич. проблемами тесно связаны нек-рые вопросы П. воспитания, а также вопросы криминалистической и судебной П.

Ещё в 19 в. наряду с исследованиями в области физиологич. П. было начато изучение психики народов, стоящих на различных историч. ступенях культурного развития (этнопсихология). Вслед за систематизацией этногр. фактов широкое распространение в зарубежной П. получили т. н. сопоставительные экспериментальные исследования восприятия, памяти, мышления и др. процессов у детей и взрослых, живущих в условиях различных культур. Результаты этих исследований чаще всего интерпретируются с абстрактно-социологич. "культурологических" позиций, использующих в качестве эталона психологич. характеристики представителей европ. и амер. цивилизации.

В общей П. выделился также спец. раздел, посвящённый П. технич., науч. и художеств. творчества, что связало П. с науковедением и эстетикой.

Исторический очерк. Предпосылки науч. воззрений на психику возникли в древнем мире (Индия, Китай, Египет, Вавилон, Греция, Грузия) Б противовес религ.-мифологич. представлению о душе как особой сущности, внешним и случайным образом связанной с телом. Др.-греч. врачами Алкмеоном, Гиппократом, Эрасистратом и др. было открыто, что органом психики является мозг, и развито учение о темпераменте, согласно к-рому психич. свойства человека зависят от различных форм смешения материальных процессов ("соков") в организме. Это естеств.-науч. направление было связано с воззрением на душу человека как на вещественную (огненную, воздушную и т. п.) частицу космоса (Анаксимен, Гераклит, Демокрит и др.). Трудности объяснения с этих позиций проблем теории познания и этики, в частности происхождения абстрактных понятий и нравств. норм, явились одной из предпосылок развития идеалистич. концепций в П. Телу, изменчивой природе была противопоставлена бессмертная душа, способная к созерцанию идей и следованию идеалам (пифагореизм, Платон, неоплатонизм).

Вершиной П. в период античности явилось учение Аристотеля (трактаты "О душе", "Происхождение животных" и др.), в к-ром душа трактуется как форма организации способного к жизни тела. Аристотель дал первую систему психологич. понятий, выработанных на основе объективного и генетич. методов. Однако при объяснении высших форм умственной активности (в учении о разуме) он покидал естеств.-науч. почву и склонялся к дуализму.

В феод. эпоху развитие конкретно-науч. знаний о психике резко замедлилось, но не прекратилось. Врачи и мыслители арабоязычного мира (Ибн Сина, Ибн аль-Хайсам, Ибн Рушд и др.) подготовили своими идеями последующий расцвет естеств.-науч. П. в Зап. Европе, где с развитием бурж. отношений укрепляется тенденция к опытному исследованию человека как природного существа, поведение к-рого подчиняется естеств. законам (Леонардо да Винчи, X. Вивес, X. Уарте и др.). В 17 -18 вв. складывается принципиально новый подход к психич. деятельности с позиций строгого детерминизма. Психологич. мышление обогащается рядом фундаментальных категорий. Р. Декарт открывает рефлекторную природу поведения (см. Рефлексы), а понятие о душе преобразует в понятие о сознании как непосредств. знании субъекта о собств. психич. актах. Складывается ряд важнейших психологич. учений: об ассоциации как закономерной связи психич. явлений, определяемой связью телесных явлений (Декарт, Т. Гоббс), об аффектах (Б. Спиноза), об апперцепции и бессознательном (Г. Лейбниц), о происхождении знания из индивидуального чувственного опыта (Дж. Локк). Конкретно-науч. разработка в 18 в. принципа ассоциации англ. врачом Д. Гартли сделала этот принцип на полтора столетия гл. понятием П. Несмотря на попытки Дж. Беркли и Д. Юма трактовать ассоциацию как чисто духовную связь, господствующим в ту эпоху являлось представление об её неотделимости от телесного механизма. Учению об ассоциациях противостояло учение о способностях (шотландская школа, школа нем. философа X. Вольфа) как первичных функциях души. Франц. материализм 18 в. поставил проблему различных уровней нервно-психич. организации (Д. Дидро, П. Ж. Кабапис) и проблему развития интересов и способностей личности под воздействием социальной среды (Дидро, К. Гельвеции).

В 19 в. в недрах физиологии зародились экспериментальные методы исследования психич. функций, а также первые попытки ввести в анализ этих функций количеств. оценки. В Германии Г. Фехнер, исходя из работ Э. Вебера, разработал методы психофизич. измерений и установил закон, гласивший, что интенсивность ощущения равна логарифму силы раздражения (1858) (см. Вебера - Фехнера закон). Скорость реакции исследовалась Г. Гельмгольцем (Германия) и Д. Дондерсом (Дания). В психофизиологии органов чувств классич. труды Гельмгольца показали недостаточность анатомо-физиологич. понятий для науч. объяснения формирования чувственных образов, поскольку здесь участвует психич. фактор ("бессознательные умозаключения"). В учении о рефлексе также выявилась роль психич. (сенсорных) моментов в адекватном реагировании организма на раздражитель (Э. Ифлюгер, Германия; И. М. Сеченов, Россия). Ч. Дарвин подчеркнул специфич. роль психич. функций, что нанесло удар по концепциям, считавшим психику лишь тенью нервных процессов и потому отрицавшим её в качестве объекта особой конкретной науки - П.

Практика науч. исследования показывала, что закономерности, к-рым подчинена психика, не совпадают с анатомо-физиологическими. Начиная с 1870-1880-х гг. складывается система специфич. понятий, методов, категорий П. как самостоят. дисциплины, отличной от философии и физиологии. Выдвигается неск. программ разработки этой дисциплины (В. Вундт, Германия; Сеченов; Ф. Брентано, Австрия; Г. Спенсер, Великобритания, и др.). Гл. центрами разработки П. становятся спец. экспериментальные лаборатории, первая из к-рых была организована Вундтом (Лейпциг, 1879). По её образцу возникают аналогич. учреждения в России, Великобритании, США, Франции и др. странах. Последоват. программу построения П. на основе объективного метода выдвинул Сеченов, идеи к-рого оплодотворили экспериментально-психологич. исследования в России (В. М. Бехтерев, А. А. Токарский, Н. Н. Ланге и др.), а в дальнейшем через труды Бехтерева и И. П. Павлова оказали влияние на разработку объективных методов в мировой П. Осн. темами экспериментальной П. являлись первоначально ощущения, время реакции, ассоциации. Благодаря классич. экспериментам нем. психолога Г. Эббингауза (1885) были установлены общие закономерности зависимости ассоциаций от частоты повторений и их распределения во времени. Большое значение имели также работы по изучению объёма внимания (Дж. Кеттел, США), навыков (У. Брайан и Н. Хардер, США) и др. Параллельно развивались сравнит. П. (Дарвин, К. Ллойд-Морган, Великобритания; В. Вагнер, Россия), а также исследования эмоций (У. Джемс, США; Г. Ланге, Дания; Т. Рибо, Франция), восприятия и внимания (Н. Н. Ланге), двигат. ощущений (А. Бастиан, Г. Мюнстерберг, Германия, и др.). Наряду с поиском общих закономерностей протекания психологич. процессов складывается дифференциальная П., изучающая с помощью измерит. методов индивидуальные различия между людьми (Ф. Гальтон, Великобритания; А. Бине, Франция; А. Ф. Лазурский, Россия; В. Штерн, Германия, и др.). Запросы практики - педагогической, медицинской, криминалистической, а затем во всё возрастающих масштабах практики капиталистич. произ-ва - придали этому направлению большую актуальность и популярность. С целью измерения умственных способностей и свойств личности широко применяются тесты.

На рубеже 19-20 вв. в П. назревает кризис, к-рый означал ломку старых понятий. Терпит крах представление о сознании как совокупности непосредственно переживаемых субъектом явлений. Акцент переносится на ориентацию человека в окружающей среде, па скрытые от сознания факторы его поведения. Хотя ещё пользовался влиянием взгляд, согласно к-рому область П. ограничена "внутренним зрением" индивида (Э. Титченер, США; Т. Липпс, Германия; Дж. Стоут, Великобритания; Г. И. Челпанов, Россия, и др.), складывались новые концепции и подходы. Учение Павлова о высшей нервной деятельности способствовало разработке кардинальных проблем П. поведения. Гл. течением амер. П. становится бихевиоризм, согласно к-рому П. должна изучать только внешние, телесные реакции на стимулы. Динамика этих реакций живого организма мыслилась как слепой поиск, случайно ведущий к успешному действию, закрепляемому повторением (метод "проб и ошибок"). Этой схемой руководствовался уже один из пионеров экспериментального психологич. изучения поведения животных - Э. Торндайк (1898). В дальнейшем она легла в основу бихевиоризма, программные установки к-рого выразил Дж. Уотсон (1913). Дав мощный импульс экспериментальным исследованиям по проблеме научения и укрепив объективный подход к поведению, бихевиоризм стал одним из факторов прогресса П. Но в борьбе с субъективной П. он сам находился под влиянием выдвинутых ею воззрений на сознание и поэтому потребовал исключить из науч. П. все понятия о психич. явлениях, с тем чтобы найти для них поведенческие эквиваленты (логич. мышление - реакции речевого аппарата, чувство - реакции внутр. органов и т. д.). Отрицая отражат. природу психики и игнорируя её нейрофизиологич. механизмы, бихевиоризм оказался в методологич. тупике, что в дальнейшем привело к его распаду.

Другой влиятельной школой выступила гештальтпсихология (М. Вертхеймер, В. Кёлер, К. Левин, К. Коффка, Германия), экспериментальным объектом к-рой явился целостный и структурный характер психич. деятельности, несовместимый с "атомистич." взглядом на сознание и поведение. Открыв важные психологич. феномены и зависимости, эта школа не смогла, однако, дать им адекватную теоретич. интерпретацию.

На рубеже 19-20 вв. сложился и основанный австр. врачом 3. Фрейдом психоанализ. Его предпосылками служили достижения патопсихологии (А. Льебо, И. Бернхейм, Ж. Шарко, Франция), вскрывшие на клиническом материале несостоятельность традиц. трактовки мотивов поведения, выявившие роль неосознаваемой мотивации. Нек-рые клинические материалы дали Фрейду повод к ложному выводу о предопределённости всех психич. актов энергией сексуальных влечений, в связи с чем движущие силы человеческой деятельности предстали в ложном свете. Психоанализ выступил с претензией на объяснение не только индивидуально-психологич. фактов, но и обществ. явлений, истории цивилизации в целом. Попытки понять с идеалистич. позиций зависимость психики человека от мира истории и культуры, от обществ. жизни неотвратимо вели к дуализму, к концепции "двух психологии" (Вундт, В. Дильтей, Г. Риккерт, Германия), согласно к-рой П. не может быть единой наукой, поскольку будто бы естеств.-научный экспериментальный подход к психике в принципе несовместим с культурно-историческим. Психологи, выдвигавшие на первый план роль социальных факторов в регуляции человеческого поведения (М. Болдуин, Дж. Дьюи, Дж. Мид, США, и др.), также не смогли выработать продуктивный подход к социогенезу человеческой личности и её психич. функций, поскольку саму социальность рассматривали как "чистое" общение вне предметной деятельности людей.

Методологич. основой конкретно-психологич. исследований в СССР после победы Окт. революции 1917 стал марксизм. Перестройка П. на базе марксизма происходила в острых дискуссиях со сторонниками различных, несовместимых с ним концепций. Идею этой перестройки активно отстаивали К. Н. Корнилов, П.П. Блонский, М. Я. Басов. Марксистский принцип историзма стал определяющим для исследований Л. С. Выготского и его учеников. Строительство сов. П. шло в тесном содружестве с развитием психофизиология, исследований в трудах Павлова, Бехтерева, А. А. Ухтомского, Л. А. Орбели, С. В. Кравкова, Н. А. Бернштейна и др. Преодолевая идеалистич. и механистич. (реактология, рефлексология) влияния, сов. исследователи утверждали в П. марксистское учение о деятельности и её социально-историч. детерминации, идеи ленинской теории отражения. Они активно включились в решение актуальных задач в области воспитания, обучения, профотбора, науч. организации труда и др. Теоретич. и экспериментальное изучение осн. проблем П. нашло отражение в работах Б. Г. Ананьева, Н. Ф. Добрынина, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейна, А. А. Смирнова, Б. М. Теплова, Л. М. Шварца и др.

Состояние П. в капиталистич. странах в 1930-40-х гг. характеризуется распадом гл. школ. В бихевиористских теориях на первый план выдвигается понятие т. н. промежуточных переменных, т. е. фактов, опосредствующих двигат. реакцию (зависимая переменная) на раздражитель (независимая переменная). Логика развития науки и требования практики направили П. на изучение "центр. процессов", развёртывающихся между сенсорным "входом" и моторным "выходом" системы организма. Эта тенденция окончательно побеждает в 50-60-х гг. (в частности, под влиянием опыта программирования на электронных машинах). Важную роль сыграли также работы швейц. психолога Ж. Пиаже, изучившего преобразование внутр. структуры умств. деятельности в ходе онтогенеза. Изменяется и взгляд на роль нейрофизиологич. механизмов, к-рые рассматриваются теперь как неотъемлемый компонент общей структуры поведения (Д. Хебб, К. Прибрам, США). Предпринимаются попытки распространить объективный метод на изучение чувственно-образного аспекта жизнедеятельности, не сводя его к моторным функциям (Э. Брунсвик, Дж. Гибсон, США).

В недрах психоанализа возникает неофрейдизм - течение, связавшее бессознат. психич. механику с действием социально-культурных факторов (К. Хорни, X. Салливан, Э. Фромм, США) и использовавшее психотерапию не только для лечения неврозов, но и с целью помочь нормальным людям избавиться от чувства беспомощности, страха, неудовлетворённости. Резко возрастает число проф. психологов-консультантов, в функции к-рых входит содействие индивиду в "оптимальной адаптации" к неблагоприятным социальным условиям. Наряду с новыми вариантами бихевиоризма и фрейдизма на роль третьей силы в П. в капиталистич. странах начинает претендовать т. н. "экзистенциальная" ("гуманистическая") П. (К. Роджерс, А. Маслоу, Г. Олпорт, США, и др.), утверждающая, что использование науч. понятий и объективных методов исследования личности ведёт к её "дегуманизации" и дезинтеграции, препятствует её стремлению к саморазвитию. Это направление приходит к откровенному иррационализму. Неудовлетворённость биологизаторскими и идеалистич. концепциями способствовала пробуждению у передовых психологов капиталистич. стран (напр., во Франции Ж. Лолитцер, А. Валлон, Л. Сев, в ФРГ К. Хольцкамп и др.) интереса к диалектико-материалистич. пониманию психич. деятельности.

В рамках марксистской методологии сов. психологи и психологи др. социалистич. стран успешно разрабатывают актуальные проблемы П. в тесной связи с задачами социалистич. и коммунистич. строительства.

Лит.: Маркс К., Экономическо-философские рукописи 1844 года, Маркс К. и Энгельс Ф., Из ранних произведений, М., 1956; Энгельс Ф., Диалектика природы, Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 20; Ленин В. И., Философские тетради, Полн. собр. соч., 5 изд., т. 29; Выготский Л. С., Развитие высших психических функций, М., 1960; Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии, 2 изд., М., 1946; Ярошевский М. Г., История психологии, М., 1966; его же, Психология в XX столетии, М., 1971; Петровский А. В., История советской психологии, М., 1967; Психологическая наука в СССР, т. 1 - 2, М., 1959 - 60; Экспериментальная психология, под ред. С. Стивенса, пер. с англ., т. 1 - 2, М., 1960-1963; Экспериментальная психология, ред.-сост. П. Фресс и Ж. Пиаже, пер. с франц., в. 1 - 5, М., 1966-75; Леонтьев А. Н., Проблемы развития психики, 3 изд., М., 1972; Murphy G., Historical introduction to modern psychology, N. Y., 1949; Воring E., A history of the experimental psychology, 2 ed., N. Y., 1950; Psychology: a study of a science, ed. S. Koch, v. 1 - 6, N. Y., 1959 - 63; Miller G. A., Psychology: The science of mental life, [reprint], N. Y., 1967; Misiak H., Sexton V., History of psychology, 2 ed., N. Y.- L., 1968.

Л. Н. Леонтьев, М. Г. Ярошевский.

ПСИХОЛОГИЯ РЕБЁНКА, см. Детская психология.

ПСИХОЛОГИЯ СПОРТА, отрасль психологии, изучающая и разрабатывающая психологич. основы физич. воспитания и спортивного мастерства. Психологич. подготовка спортсмена наряду с его физич., технич. и тактической подготовкой во многом определяют успех его выступления на соревнованиях. В связи с этим возникают задачи изучения особенностей спорта по сравнению с др. видами деятельности, выделения осн. психологич. функций и качеств личности, к-рые играют решающую роль в различных видах спорта, а также выяснения психологич. структуры знаний, к-рые должны быть усвоены в ходе обучения и тренировки. Решение мн. проблем П. с., таких, напр., как проблемы оперативно-тактич. мышления и групповой динамики в спортивных коллективах, указание эффективных способов управления психич. состояниями человека в экстремальных и стрессовых (см. Стресс) ситуациях, имеет и общепсихологич. значение.

Лит.: Вопросы психологии спорта, М., 1955; Пуни А. Ц., Психологическая подготовка к соревнованию в спорте, М., 1969; Проблемы психологии спорта, в. 1 - 2, 4 - 6, М., 1960 -68; Рудик П. А., Психология спорта в СССР за 50 лет, "Вопросы психологии", 1967, № 6. А. А. Пузырей.

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, отрасль прикладной психологии, изучающая психологич. аспекты и закономерности трудовой деятельности человека. П. т. начала формироваться на рубеже 19-20 вв. в связи с ростом производств. сферы, появлением новых видов трудовой деятельности и массовых профессий, усложнением требований к человеку (см. также Психотехника).

Возникновение П. т. связано с началом научной организации труда. На первом этапе развития важнейшей проблемой П. т. была проблема проф. отбора. Анализ различий в производительности труда у работников, получивших примерно одинаковую подготовку, привёл к мысли о существовании более или менее стойких индивидуальных различий в сфере т. н. проф. способностей. Были созданы спец. методы - тесты, с помощью к-рых стало возможным количественно оценивать эти способности и на этой основе производить проф. отбор. Возникла необходимость тщательного изучения психологии профессий. Были вскрыты различия в проф. склонностях, интересах и мотивах, побуждающих людей предпочитать одни профессии другим, организованы спец. консультационные бюро по оказанию помощи подросткам, выбирающим профессию. Возникла спец. ветвь П. т.- профессиональная ориентация и проф. консультация. Появились спец. исследования законов развития проф. навыков и качеств, важных для различных видов труда. Задача этого раздела П. т.- разработка рекомендаций по усовершенствованию методов обучения и применению спец. методов упражнения и тренировки.

Важную область П. т. составило изучение колебаний работоспособности, связанных с утомлением, суточным ритмом, обоснование оптимального режима труда, при к-ром производительность и качество работы испытывали бы наименьшие изменения на протяжении рабочего дня, рабочей недели и т. д. Совр. П. т. разрабатывает спец. методики, позволяющие измерять утомляемость и степень снижения работоспособности. В этой области П. т. тесно связана с физиологией труда. П. т. накопила огромный материал по проблемам работоспособности и утомляемости, влияния па человека условий труда, характера выполняемых операций, монотонности и опасности труда, необычных и экстремальных условий работы, трудовой мотивации, развития потребностей и способностей человека в процессе коллективного труда и т. д. Одна из задач П. т.- рациональное реконструирование профессий, выяснение психологически оптимального сочетания входящих в их состав операций, науч. обоснование их целесообразной автоматизации, что имеет важное значение для повышения производительности труда. П. т. координирует свои усилия со специалистами в области механизации и автоматизации. Изучение психологических причин возникновения аварийных ситуаций привело к разработке спец. средств для проф. отбора и предотвращения ошибочных действий с помощью особых методов упражнения и тренировки.

Исследование психологич. особенностей конкретных видов трудовой деятельности, составление профессиограмм (содержательного описания профессий и проф. деятельности с точки зрения включения и использования психич. свойств и способностей человека), определение набора профессионально значимых свойств личности способствовали формированию спец. направлений психологии профессий (напр., психологии авиационной, космической, водительских профессий, конвейерного труда, с.-х. профессий и т. д.).

Наряду с экспериментальным методом большое место в П. т. занимают аналитич. методы. Применяется метод спец. упражнений, связанных с использованием различных устройств, моделирующих основные особенности проф. работы. Важную роль играют методы вариационной статистики.

В условиях совр. науч.-технич. революции П. т. призвана изучать новые условия, формы и возможные стимуляции трудовой деятельности, новые профессии и требования к технически оснащённому труду. П. т. имеет тесные контакты с социологией труда, социальной психологией, инженерной психологией, организационной и экономической психологией, конкретной экономикой, производств. этикой, эргономикой, физиологией и гигиеной труда, кибернетикой, с комплексом управленческих дисциплин, прикладной математикой, квалиметрией, технической эстетикой и т. д.

Лит.: Липман О , Психология профессий, пер. с нем., П., 1923; Трудовой метод изучения профессий. Сб., под ред. И. Н. Шпильрейна, М., 1925; Смирнов А. А., Психология профессий, М., 1927; Геллерштейн С. Г., Вопросы психологии труда, в сб.; Психологическая наука в СССР, т. 2, М., 1960; Психология промышленного труда, М., 1962; Левитов Н. Д., Психология труда, М., 1963; Личность и труд, М., 1965; Психология труда, ч. 1 - 2, М., 1969; Платонов К. К., Вопросы психологии труда, 2 изд., М., 1970; Psihologia muncii industriale, sub. red. Al. Rosca, Buc., 1967; Tomekovic Т., Psihologija rada. Kadrovi i rad, Bepgrad, 1965; Tiffin I. and Me Cormick E. J., Industrial psychology, 3 ed., L., 1966; Okoii J., Paluszkiewicz.. L., Psychologia w zakladzie pracy, Warsz., 1967; Ruziсka J., Clovek a prace, Praha, 1972. С. Г. Геллерштейн, М. И. Бобнева.

ПСИХОПАТИЯ (от психо... и греч. pathos - болезнь, страдание), патологические характеры, психопатические конституции, группа психических болезней, относящихся к т. н. малой, или пограничной, психиатрии, проявляющихся дисгармоничным складом личности, от к-рого страдают или сами больные, или общество. Чёткая грань между П. и вариантами "нормальных" характеров отсутствует. Отнесение П. к психич. заболеваниям условно, т. к., в отличие от болезней, имеющих закономерное развитие (возникновение, течение, исход), П. стабильны, присущи человеку в течение всей жизни (хотя степень выраженности патологич. черт характера может колебаться) и обычно не сопровождаются симптомами резких нарушений психич. деятельности (бред, галлюцинации и др.). Причины П.- наследств. факторы, внутриутробные повреждения плода, родовые травмы, инфекции и интоксикации в младенчестве, неправильное воспитание, отрицательные социальные влияния.

Проявления П. разнообразны. По преобладанию определённых черт психич. склада различают клинич. типы П. Так, асте личные (немощные) психопаты отличаются большой впечатлительностью, психич. возбудимостью в сочетании с быстрой истощаемостью; они плохо переносят физич. и психич. нагрузки, нерешительны, малодушны. Психастеничные психопаты необычайно мнительны, полны вечных сомнений в правильности своих суждений и действий, неспособны принять решение (см. Психастения). Возбудимые (взрывчатые) психопаты характеризуются чрезмерной силой эмоциональных реакций, несдержанны, склонны к агрессивным действиям, повышенному влечению (в частности, нередко пристрастны к алкоголю, употребление к-рого резко усиливает проявление патологич. черт характера). Паранойяльные психопаты склонны к продуцированию т. ц. сверхценных идей, к-рые доминируют над всеми впечатлениями и переживаниями; всё, что не соответствует им, остаётся без внимания (примеры паранойяльных личностей - патологич. ревнивцы, сутяги, фанатики и т. п.). Истеричные психопаты склонны к фантазированию, к-рое как бы заменяет им реальную действительность, для их поведения характерны аффектация, театральность (см. Истерия). Выделяют и др. типы П. Состояния, аналогичные тем, к-рые встречаются при П., могут возникать как результат шизофрении, органич. заболеваний мозга и др. - их паз. психопатоподобными.

Профилактика и лечение П.: правильное воспитание в детстве, постоянное корригирующее влияние семьи, школы, производств. коллектива; при декомпенсациях П., а также в трудных жизненных ситуациях показаны психотерапия и психотропные средства.

Лит.: Ганнушкин П. Б., Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика, М., 1933; Кербиков О. В., К учению о динамике психопатий. Избр. труды, М., 1971, с. 163 - 87; Leоnhard К., Normale und abnorme Personlichkeiten, В., 1964. М. И. Фотьянов.

ПСИХОСОМАТИКА (от психо... и греч. soma - тело), в широком смысле - термин, принятый в медицине для обозначения такого подхода к объяснению болезней, при к-ром особое внимание уделяется роли психич. факторов в возникновении, течении и исходе соматических заболеваний.

П. в более узком смысле, или психосоматич. медицина, представляет собой направление в совр. зарубежной медицине, возникшее на основе применения теории и техники психоанализа к истолкованию и терапии т. н. неврозов органов и органических заболеваний. Получила распространение в США, Нидерландах, ФРГ, Швейцарии и др. зап.-европ. странах. По оценке представителей психосоматич. медицины, ок. 50% всех органических заболеваний в индустриально развитых странах имеют психогенный характер. Наряду с гипертонией, язвой желудка, тиреотоксикозом и т. п. к психосоматич. заболеваниям относят также бронхиальную астму, сахарный диабет, глаукому, ревматич. артрит и др. Были предприняты попытки разработать систему соответствий между тем или иным органическим заболеванием и специфич. чертами характера и личности (Ф. Данбар, США), типами эмоциональных конфликтов (Ф. Александер и чикагская школа).

В механизме возникновения этих заболеваний ("соматизации") особая роль отводится нарушениям в эндокринной системе. Осн. методом лечения выступает психотерапия, цель к-рой заключается в установлении скрытых для самого пациента связей между его эмоциональными конфликтами и возникновением соматич. симптомов. На теоретич. построения П. оказали влияние, помимо психоанализа, такие школы идеалистич. философии 20 в., как экзистенциализм (Л. Бинсвангер), нем. филос. антропология 20 в. (мед. антропология В. Вейцзеккера) и др.

Лит.: Alexander F., Psychosomatische Medizin, В., 1951; D unbar F., Emotions and bodily changes, 4 cd., N. Y., 1954; Weiss E., English O. S., Psychosomatic medicine, 3 ed., Phil.- L., 1957; Weizsacker V., Wуss D., Zwischen Medizin und Philosophic, Gott., 1957; Rattner J., Psychosornatische Medizin heute, Z., 1964. Д. Н. Ляликов.

ПСИХОТЕРАПИЯ (от психо... и греч. therapeia - лечение), система психических воздействий, направленных на лечение больного. Цель П.- устранить болезненные отклонения, изменить отношение больного к себе, своему состоянию и окружающей среде. Возможность оказывать влияние на психику человека была замечена ещё в древности. Формирование науч. П. началось в 40-х гг. 19 в. (работы англ. врача Дж. Брэда, к-рый объяснил действенность психич. влияния функциональными особенностями нервной системы человека). Теоретич. обоснование и практич. разработка спец. методов П. связаны с деятельностью Ж. М. Шарко, В. М. Бехтерева и мн. др. Определённое влияние на развитие П. оказал метод психоанализа, усиливший внимание к миру внутр. человеческих переживаний, к той роли, к-рую они играют в происхождении и развитии болезней; однако фрейдизму (а ранее - в 1-й пол. 19 в.- школе "психиков", рассматривавшей психич. болезни как результат "гнёта греха") присущ иррациональный подход к пониманию природы психич. заболеваний. П. в СССР основывается на данных мед. психологии и физиологии высшей нервной деятельности, клинико-экспериментальном методе исследования.

Различают общую и частную, или специальную, П. Под общей П. понимают комплекс психологич. воздействий, укрепляющих силы больного в борьбе с заболеванием (взаимоотношения врача и больного, оптимальный психологич, климат в леч. учреждении, исключающий психич. травматизацию и ятрогенные заболевания, предупреждение и своевременное устранение вторичных невротич. наслоений, к-рые могут вызываться осн. заболеванием). Общая П.- необходимый компонент леч. процесса при всех формах заболеваний. Частная П. - метод лечения больных с т. н. пограничными формами нервно-психич. расстройств (неврозы, психопатии и др.), использующий спец. способы психотерапевтич. воздействия: рациональную (разъясняющую) П., внушение в состоянии бодрствования и в гипнозе, отвлекающую П., аутогенную тренировку, коллективную П. и др. (в сочетании с медикаментозным и др. методами лечения). П. неосуществима без положительного эмоционального контакта с больным.

Лит.: Платонов К. И., Слово как физиологический и лечебный фактор, 3 изд., М., 1962; Руководство по психотерапии, под ред. В. Е. Рожнова, М., 1974; Langen D., Psychotherapie, 2 Aufl. Stuttg., 1971.

В. Е. Рожнов.

ПСИХОТЕХНИКА, отрасль психологии, предметом к-рой явилось приложение психологии к решению практич. вопросов, в основном связанных с трудовой деятельностью человека; по своему содержанию и методам в значит. части совпадает с психологией труда. П. возникла в нач. 20 в. Термин "П." был предложен в 1903 нем. психологом В. Штерном, а в 1908 нем. психолог Г. Мюнстерберг сделал попытку оформить П. как науку, определив её содержание и методы. В задачи П. включалось решение таких вопросов, как проф. отбор и проф. консультация, проф. обучение, рационализация труда, борьба с проф. утомлением и несчастными случаями, создание психологически обоснованных конструкций машин и инструментов, психич. гигиена, психология воздействия (в частности, средствами плаката, рекламы, кино и т. п.), психотерапия, психология искусства. Интенсивное развитие П. приходится на время 1-й мировой войны 1914-18, когда первоочередными стали вопросы проф. отбора для нужд армии и воен. произ-ва. В связи с этим широкое применение в П. имеет метод тестов. Теоретич. основой П. стала дифференциальная психология. Особенно широкое развитие П. получила в 20-1-й пол. 30-х гг. Издавались специальные журналы: в СССР - "Психофизиология труда и психотехника" (1928-32, с 1932- "Советская психотехника"), в Германии - "Psychotechnische Zeitschrift" (с 1925) и др. В дальнейшем термин "П." получал все меньшее распространение в лит-ре. Содержание П., её проблемы и методы вошли в сферу психологии труда, индустриальной психологии, инженерной психологии, прикладной психологии.

Лит.: Мюнстерберг Г., Основы психотехники, пер. с нем., 2 изд., ч. 1 - 2, М., 1924-25; Баумгартен Ф., Психотехника, 2 изд., М., 1926; Геллерштейн С. Г., Психотехника, [М.], 1926; Левитов Н. Д., Психотехника и профессиональная пригодность, М., 1928; Руководство по психотехническому профессиональному подбору, под ред. И. Н. Шпильрейна, М.- Л., 1929; Giese F., Theorie der Psychotechnik, Braunschweig, 1925.

С. Г. Геллерштейн.

ПСИХОТРОПНЫЕ СРЕДСТВА (от психо... и греч. tropos - поворот, направление), группа лекарственных веществ с преим. влиянием на психику. В отличие от др. веществ, влияющих на психич. процессы, П. с. способны регулировать нарушенную психич. деятельность и применяются для лечения психич. болезней. П. с. действуют не только на высшие отделы центр. нервной системы (психотропное действие), но и на другие её отделы (нейротропное действие), а также на соматич. функции (соматотропное действие) и поэтому применяются также в неврологии, терапии, хирургии, акушерстве и т. д. С появлением в 50-х гг. 20 в. П. с. стала развиваться новая отрасль психиатрии - клинич. психофармакология,

Большинство совр. классификаций П. с. опирается на схему франц. психиатра Ж. Деле, предложенную в 1957 и выделяющую психолептич., психоаналептич. и психодислептич. П. с. Психолептич. средства (психоингибиторы), к-рые обладают успокаивающим действием, делят на нейролептические средства, эффективные при психозах, и транквилизаторы, применяемые для лечения неврозов, реактивных состояний, психопатии. Психоаналептич. средства (стимуляторы, энергизаторы, активаторы) делят на антидепрессанты и психотонич. средства. Психодислептич. препараты (психотомиметики) вызывают экспериментальные психозы и в леч. практике не применяются. В каждой из групп П. с. различают по их хим. структуре или по предполагаемым механизмам действия. Так, среди антидепрессантов различают средства, способные повышать болезненно подавленное настроение за счёт наличия в их составе трициклических соединений (например, мслипрамин, амитриптилин и др.), и ингибиторы моноаминоксидазы, антидепрессивный эффект к-рых связан с их влиянием на обмен нейрогормонов.

Лит.: Авруцкий Г. Я., Современные психотропные средства и их применение в лечении шизофрении, М., 1964; Райский В. А., Психофармакологические средства в медицинской практике, М., 1972; Александровский Ю. А., Клиническая фармакология транквилизаторов, М., 1973; Delay J., DenikerP., Metodes chimiotherapiques en psychiatric, P., 1961; Kalinowsky L. В., Hосh P. H., Somatic treatments in psychiatry, N. Y. - L., 1961; Bobon D. P., Classifications and terminology of psychotropic drugs, "Pharma-kopsychiatrie", 1973, t. 6, №1, p.1-12.

Г. Я. Авруцкий.

ПСИХОФАРМАКОЛОГИЯ (от психо... и фармакология), комплексный раздел теоретич. и клииич. медицины, занимающийся созданием и изучением механизмов действия и клииич. эффективности психотропных средств. Теоретич. П. развивается на основе достижений и с использованием методов фармакологии, биохимии, нейрофизиологии и др. дисциплин. В совр. П. намечается обособление таких разделов, как психофармакокинетика, психофармакогенетика и др. Особое значение П. имеет для психиатрии, в рамках к-рой развивается клинич. П., или психофармакотерапия, разрабатывающая методы лекарственного лечения психических болезней. Термин "П." введён нем. учёным Д. Махтом в 1920. Развитие П. как науч. направления началось с 1952, когда франц. фармакологом Ф. Курвуазье и хирургом А. М. Лабори были изучены свойства фенотиазинового производного хлорпромазина (аминазина), способного вызывать своеобразное состояние успокоения без нарушения сознания (в отличие от наркотических средств), а франц. психиатры Ж. Деле, П. Деникер и Ж. Харль применили этот препарат для лечения психозов. Психофармакотерапия благодаря простоте и безопасности стала методом массового лечения психически больных как в стационарных, так и во внебольничных условиях. Сочетание длит. лечения психотропными средствами и мер социально-трудовой реабилитации позволило возвращать в семью и к трудовой деятельности многих больных, ранее проводивших большую часть жизни в психиатрич. больницах. Психофармакотерапия изменила и клинич. картину мн. психозов: появились более благоприятные варианты их течения (лекарственный патоморфоз). Использование методов П. для изучения закономерностей клиники и течения психозов привело к формированию нового направления - фармакопсихиатрии. Особенность клинич. П. в СССР обусловлена системой диспансеризации - изучением влияния психотропных средств на течение психозов не только в стационаре, в периоде обострения, но и во внебольничных условиях, т. с. на всю динамику заболевания и на организм в целом. Не воздействуя на причины заболеваний, психофармакотерапия существенно влияет на их патогенез, клинич. проявления и течение.

Лит.: ТемковИ., Киров К., Клиническая психофармакология, пер. с болг., М., 1971; Авруцкий Г. Я., Гурович И. Я., Громова В. В., Фармакотерапия психических заболеваний, М., 1974; Laborit H., Huguenard P., Alluaume R., Un nouveau stabilisateur veg-etatif (Le 4560 RP), "Presse medicale", 1952, y. 60, № 10, p. 206 - 08; Delay J., Deniker P., Harl J., M., Utilisationen en therapeutique, psychiatrique d'une phenothiazime d'actipn centrale elective (4560RP), "Annales medico-psychologiques", 1952, v. 110 (2), p. 112 - 17; Biological treatment of mental illness, ed. M. Rinkel, N. Y., [1966]. Г. Я. Авруцкий.

ПСИХОФИЗИКА, психологич. дисциплина, изучающая количеств. отношения между физическими характеристиками стимула и интенсивностью ощущения, возникающего как ответ на этот стимул. П. охватывает две осн. группы проблем: измерение порога ощущений, т. е. предела чувствительности сенсорной системы человека, и построение психофизич. шкал. Первая группа проблем возникла в свяаи с измерениями интенсивности ощущения, проведёнными в 19 в. нем. учёными В. Э. Вебером и Г. Фехнером (т. н. косвенное шкалирование, где величина ощущения- математич. функция величины стимула).

Порог рассматривался как точка в последовательности стимулов возрастающей интенсивности, делящая эту последовательность па две части: вызывающую ощущение и не вызывающую его. В совр. П. (точнее, её прикладной ветви - теории обнаружения сигнала на фоне шума) порог рассматривается как "пороговая зона", в пределах к-рой вероятность ответной реакции изменяется от 0 до 1. Существуют теории, отрицающие существование сенсорного порога как самостоят. реальности (теории т. и. динамич. чувствительности). Др. группа проблем возникла в связи с использованием С. Стивенсом (США) непосредств. шкалирования, когда величина ощущения - точка на сенсорной шкале - определяется самим испытуемым путём указания на расстояние или отношение между интенсивностями стимулов в условных единицах. Обе группы исследований объединяются вокруг осн. теоретич. проблемы П.- изучения структуры и метрики психофизич. стимульного пространства ощущений, понимаемого как многовекторное, неэвклидово пространство. См. также Вебера - Фехнера закон.

Лит.: Кравков С. В., Очерк общей психофизиологии органов чувств, М.- Л., 1946; Экспериментальная психология, ред.-сост. П. Фресс и Ж. Пиаже, пер. с франц., в. 1 - 2, М., 1966; Проблемы психофизики. Сб., М., 1974; Fechner G. Т., Elementе der Psychophysik, 3 Aufl., Bd 1 - 2, Lpz., 1907; Guilford J. P., Psychometric methods, 2 ed., N. Y., 1954. В. И. Максименко.