ПАУНД (Pound) Эзра Лумис (30. 10. 1885, Хейли, Айдахо,- 1.11.1972, Венеция), американский поэт, историк и теоретик иск-ва. Учился в Пенсильванском ун-те. В 1908 уехал в Европу, с 1924 жил в Италии. Изучал и пропагандировал ср.-век. поэзию романских стран; в его переложениях англоязычный читатель впервые познакомился с поэзией Китая и Японии. Во время 2-й мировой войны 1939-1945 выступал в Италии в передачах фаш. радио на войска союзников. В 1945 осуждён в США по обвинению в гос. измене. Смертный приговор был заменён П. пожизненным заключением в лечебнице для душевнобольных. После освобождения (1958) вернулся в Италию. Как поэт П. дебютировал в 1909 (сб. "Угасший свет"). Один из теоретиков имажизма. В творчестве П. (сб-ки "Выпады в ответ", 1912, "Маски", 1912, "Старый Китай", 1915) уже в 1910-е гг. отразились настроения анархии, характера, позднее толкнувшие его к союзу с правооппозиц. силами (поэма "Хью Селвин Моберли", 1920). П. расширил тематич. диапазон англоязычной поэзии, обогатил арсенал её художеств. средств, однако крайняя формальная усложнённость сделала его осн. произв. "Cantos" ("Песни", 1917-68, неоконч.) характерным образцом модернистской поэзии, порывающей все связи с читателем. Последнее тридцатилетие жизни П. в творческом отношении бесплодно.

К. Г. Паустовский.

Соч.: Selected poems, L., 1964; Literary essays, L., 1960.

Лит.: Засурский Я. Н., Американская литература XX в., М., 1966, с. 164-69; Ezra Pound perspectives. Essays in honor of his eightieth birthday Chi., 1965; Кеnner H., The poetry of Ezra Pound, Norfolk (Conn.) - N. Y., 1968; New approaches to Ezra Pound, L., [1969]; Stock N., The life of Ezra Pound, N. Y., [1970]; Ezra Pound. The critical heritage, L.- Boston, [1972]; Gallup D.C., A bibliography of E. Pound, L., 1969. A. M. Зверев.

ПАУНИ, конфедерация четырёх индейских племён Сев. Америки, говорящих на яз. каддо (каддо-ирокезской семьи). В 16-18 вв. индейцев П. насчитывалось ок. 10 тыс. П. занимали обширную терр. от совр. шт. Небраска до Техаса (США). Основой х-ва были охота на бизонов и земледелие. После захвата их земель колонизаторами (начался в 1800) индейцы П. в 1876 были поселены в резервацию в шт. Оклахома. Совр. их численность - менее 1200 чел., из к-рых ок. 2/3 - метисы.

ПАУПЕРИЗМ (от лат. pauper - бедный, неимущий), нищета трудящихся, отсутствие самых необходимых средств существования у широких масс населения в обществах, осн. на частной собственности на средства произ-ва, имуществ. неравенстве и эксплуатации одних классов другими. В капиталистич. обществе П. - неизбежный результат действия всеобщего закона капиталистического накопления. "Пауперизм, - отмечал К. Маркс,- составляет инвалидный дом активной рабочей армии и мертвый груз промышленной резервной армии. Производство пауперизма предполагается производством относительного перенаселения, необходимость первого заключена в необходимости второго; вместе с относительным перенаселением пауперизм составляет условие существования капиталистического производства и развития богатства" (М ар кс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 23, с. 658-59). В эпоху общего кризиса капитализма, когда массовая безработица приобрела хронич. характер, а т. н. ползучая инфляция стала неотъемлемой чертой капиталистич. экономики, поставленной на рельсы милитаризации, усиливается ограбление трудящихся монополиями и тем самым порождается П.

Лит. см. при ст. Абсолютное и относительное ухудшение положения пролетариата.

ПАУРОПОДЫ (Pauropoda), класс мелких наземных членистоногих; прежде рассматривался как подкласс класса многоножек. Тело удлинённое или овальное, дл. до 1,5 мм. Покровы без включений углекислого кальция. На голове пара усиков, на вершине двуветвистых (в отличие от остальных многоножек). Челюстей 2 пары - жвалы и максиллы. Туловище из 11 сегментов; ходильных ног обычно 9, реже 7 или 11 пар. Дыхание кожное. Св. 200 видов. П. живут во влажной почве и гниющей древесине, в основном в местностях с мягким климатом. Хищники, питаются преим. мелкими клещами.

ПАУСТОВСКИЙ Константин Георгиевич [19(31).5.1892, Москва,- 14.7.1968, там же; похоронен в г. Таруса Калужской обл.], русский советский писатель. Первый рассказ "На воде" опубл. в 1912. Учился в Киевском ун-те (1911-13). После Октябрьской революции 1917 сотрудничал в газетах, затем в РОСТА - ТАСС (1924-29). Ранние произв. П. (сб-ки рассказов и очерков "Морские наброски", 1925, "Минетоза", 1927, "Встречные корабли", 1928; роман "Блистающие облака", 1929) отличает острый динамичный сюжет. Их герои - прекраснодушные мечтатели, тяготящиеся бытом, ненавидящие рутину, жаждущие романтич. приключений. Известность П. принесла повесть "Кара-Бугаз" (1932), в к-рой документальный материал органически сплавлен с художеств. вымыслом. К 30-м гг. относятся повести, разнообразные по тематике и жанру: "Судьба Шарля Лонсевиля" (1933), "Колхида" (1934), "Чёрное море" (1936), "Созвездие гончих псов" (1937), "Северная повесть" (1938; одноим. фильм 1960), а также биографич. повести о людях иск-ва: "Исаак Левитан", "Орест Кипренский" (обе - 1937), "Тарас Шевченко" (1939). В "Летних днях" (1937), "Мещорской стороне" (1939), "Жильцах старого дома" (1941) обретает законченность художническая манера писателя, пристально всматривающегося в каждодневное человеческое существование, в мир природы и рассказывающего об увиденном с лирич. воодушевлением. Его излюбленным жанром становится небольшой рассказ, лирически окрашенный, в центре к-рого люди творч. склада, большой духовной силы, деятельно творящие добро и противостоящие злу. В 1955 П. опубл. повесть "Золотая роза" о "прекрасной сущности писательского труда". Много лет он работал над автобиографич. "Повестью о жизни", в к-рой судьба автора показана на фоне процессов, происходивших в России в кон. 19-30-е гг. 20 вв. Повествование состоит из шести тесно связанных между собой книг ("Далёкие годы", 1945; "Беспокойная юность", 1955; "Начало неведомого века", 1957; "Время больших ожиданий", 1959; "Бросок на Юг", 1960; "Книга скитаний", 1963) и по праву может считаться итогом творч. и нравств. исканий писателя. Книги П. переведены на мн. иностр. языки. Награждён орденом Ленина, 2 др. орденами и медалью. Портрет стр. 287.

К. Г. Паустовский. "Избранная проза" (Москва, 1965). Илл. Б.П. Свешникова.

Соч.: Собр. соч., т. 1 -6, М., 1957 - 58; Собр. соч., т. 1-8, М., 1967 - 70; Потерянные романы, Калуга, 1962; Рассказы, очерки и публицистика. Статьи и выступления по вопросам литературы и искусства, М., 1972; Наедине с осенью, 2 изд., М., 1972; Родина, М., 1972.

Лит.: Львов С., Константин Паустовский. Критико-биографический очерк, М., 1956; Левицкий Л., Константин Паустовский. Очерк творчества, М., 1963; Алексанян Е., Константин Паустовский - новеллист, М., 1969; Ильн В., Поэзия странствий. Литературный портрет К. Паустовского, М., 1967; Воспоминания о Константине Паустовском, М., 1975. Л. А. Левицкий.

ПАУТИНА, жидкое выделение паутинных желез нек-рых членистоногих (пауков, паутинных клещей, ложноскорпионов, эмбий и др.), способное растягиваться в виде тонких нитей, быстро затвердевающих на воздухе. П. близка к шёлку гусениц шелкопрядов (тутового, дубового и др.), состоит гл. обр. из нерастворимого в воде очень прочного фиброина. П. может обладать не только упругостью и прочностью, но и липкостью и др. свойствами; используется животным для постройки ловчих сетей, убежищ, опутывания добычи, устройства лицевого кокона и т. д.

ПАУТИННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ, органы нек-рых членистоногих животных, выделяющие секрет, быстро застывающий на воздухе в виде нитей паутины. П. ж. особенно развиты у пауков; расположены в задней части брюшка и открываются множеством мельчайших трубочек на концах 6 паутинных бородавок. У пауков имеется неск. типов П. ж.: выделяющие паутину для лицевых коконов, для устройства разных частей ловчей сети, образующие липкий секрет, к-рым паук обволакивает добычу, и т. д. П. ж. имеются также у паутинных клещей, ложноскорпионов, эмбий и др.

ПАУТИННЫЕ КЛЕЩИ (Tetranychidae), семейство клещей отр. Acariformes класса паукообразных. П. к.- паразиты растений, поражают листья и стебли, оплетая их паутиной. Размеры до 0,5 мм; окраска зелено-жёлтая, зимующие самки красные. Покровы мягкие, просвечивающие, несут тонкие щетинки. Ротовые органы сосущего типа; при помощи пары стилетов П. к. прокалывают поверхность листа и высасывают содержимое клеток; слюнные железы П. к. выделяют экскрет, разрушающий хлоропласты, что при массовом размножении клещей приводит к гибели растений. Массовое появление П. к. связано с вегетацией растений; с началом листопада самки уходят на зимовку. На юге число поколений П. к. в году достигает 32. Самка откладывает в сутки до 10 оранжевых слегка уплощенных яиц со стебельком, приклеенным к паутине (рис., 1). В СССР ок. 100 видов. Многие П. к.- опасные вредители с.-х. культур. Повреждают травянистые и древесные растения. Высасывая соки из клеток и разрушая хлоропласты, клещи вызывают образование на листьях красных пятен, к-рые сливаются, затем листья буреют, засыхают и преждевременно опадают. Обыкновенный П. к. (Tetranychus telarius, или Т. urticae, рис., 2) распространён повсеместно. Сильно вредит хлопчатнику, бахчевым растениям, сое, а в парниках и теплицах - огурцам. Интенсивно заселяет посевы в июне - августе. В году до 24 поколений. Атлантический П. к. (Т. atlanticus) морфологически близок к обыкновенному П. к. Отмечен в США, Болгарии, Югославии, Турции, Японии, СССР. Вредит хлопчатнику, люцерне, клеверу, землянике, груше, яблоне и нек-рым др. культурам. Боярышниковый клещ (Т. viennensis) распространён гл. обр. в юж. р-нах плодоводства СССР. Питается в основном на растениях сем. розоцветных; особенно сильно повреждает яблоню, сливу, черешню во второй половине лета. В году 7-9 поколений. Красный цитрусовый клещ (Panonychus citri) встречается в субтропич. р-нах СССР. Повреждает цитрусовые, шелковицу, лавровишню. Наиболее сильно размножается на лимоне и трифолиате. В году 10 поколений.

Обыкновенный паутинный клещ: 1 - яйцо, приклеенное к паутине; 2- взрослый клещ (самка).

Осн. меры борьбы - опрыскивание растений акарицидами. В парниках и теплицах применяют биологич. метод (разведение и выпуск хищных клещей фитосейулюсов - Phytoseiulus persimilis). См. также Красный плодовый клещ.

Лит.: pекк Г. Ф., Определитель тетраниховых клещей, Тб., 1959.

Е. М. Буланова-Захваткина.

ПАУЭЛЛ, Поуэлл (Powell) Сесил Франк (5.12.1903, Тонбридж, Кент,-9.8.1969, Милан), английский физик, чл. Лондонского королев. об-ва (1949). Окончил Кембриджский ун-т, затем 2 года работал в Кавендишской лаборатории у Э. Резерфорда. С 1928 работал в Бристольском ун-те (с 1948 проф.). Директор европ. экспедиции по запуску шаров-зондов для изучения космич. лучей (Италия, 1952-61). Осн. труды по ядерной физике, физике элементарных частиц и космич. лучей. Один из инициаторов создания Европейского центра ядерных исследований. Пред. постоянного Пагуошского комитета (1967-69). Нобелевская пр. (1950) за разработку метода фотоядерных эмульсий и открытие П-мезонов в космич. лучах (1947). Иностр. чл. АН СССР (1958).

С о ч.: Nuclear physics in photographs, Oxf., 1947 (совм. с О. P. S. Occhialini); в рус. пер. - Мезоны, "Успехи физических наук", 1951, т. 45, в. 1; Исследование элементарных частиц фотографическим методом, М., 1962 (совм. с др.). В. С. Кафтанов.

ПАФИОПЕДИЛЮМ (Paphiopedilum), род наземных многолетних травянистых растений сем. орхидных с цветками, по форме напоминающими цветки башмачка (отсюда назв. башмачки -для нек-рых видов, используемых в цветоводстве). Ок. 50 видов, в тропич. Азии. Нек-рые виды и многочисл. гибриды культивируют в оранжереях на срезку. П. файера (Р. fairrieanum) и П. замечательный (P. insigne), встречающиеся на склонах Гималаев на Выс.до 2000 м, выращивают в комнатах. Илл. см. т. 18, вклейка к стр. 185.

ПАФЛАГОНИЯ (греч. Paphlagonia), в древности страна в М. Азии, на побережье Чёрного м., между Вифинией, Галатией и Понтом. В прибрежной полосе П. греч. колонистами были осн. города (Синопа и др.), во внутр. части преобладало сел. население сирийского происхождения. В 6 в. до н.э. завоёвана Лидией, затем Персией. В кон. 4 - нач. 3 вв. до н. э. находилась под властью Александра Македонского и его преемников. С 281 до н. э. внутр. области П. управлялись местными династами; в 107 до н. э. П. по завещанию досталась Митридату VI Евпатору. Прибрежная часть П. после 3-й Митридатовой войны (74-64 до н. э.) была включена римлянами в состав провинции Понт и Вифиния; внутр. область П. в 6-5 вв. до н. э. присоединена к рим. провинции Галатия. Самостоятельной провинцией П. стала при Диоклетиане (3 в. н. э.).

ПАФОС (от греч. pathos - страдание, чувство, страсть), воодушевление, восторженность, подъём.

ПАФФЕНГОЛЬЦ Константин Николаевич [р. 5(17).3.1893, с. Албинец, ныне Фалештского р-на Молд. ССР], советский геолог, акад. АН Арм. ССР (1943), засл. деят. науки Арм. ССР и Азерб. ССР (1963). В 1920 окончил Петрогр. горный ин-т. С 1919 работает в Геол. к-те (с 1939 - Всесоюзный н.-и. геол. ин-т), в 1945-52 проф. Ереванского ун-та, с 1959 в Ин-те геол. наук АН Арм. ССР. Осн. труды посвящены изучению региональной геологии, гидрогеологии, магматизма, металлогении М. Кавказа (Армении и прилежащих р-нов Азербайджана и Грузии), а также проблемам альп. складчатой зоны. Гос. пр. СССР (1950) за монографию "Геология Армении" (1948). Награждён 2 орденами Ленина, 2 др. орденами, а также медалями.

Соч.: Геологический очерк Кавказа, Ер., 1959; Очерк магматизма и металлогении Кавказа, Ер., 1970; Кавказ - Карпаты-Балканы (Геолого-тектонические параллели), Ер., 1971.

Лит.: 80-летие К. Н. Паффенгольца, "Советская геология", 1973, № 3.

ПАХАНГ (Pahang), штат (султанат) в Малайзии, в вост. части п-ова Малакка, в басс.р. Паханг. Пл. 35,8 тыс. км². Нас. 503,1 тыс. чел. (1970), в т. ч. малайцы, китайцы и индийцы. Адм. ц.-город Куантан. П.- экономически один из самых отсталых штатов страны. Б. ч. терр. покрыта джунглями. Население сосредоточено в основном на прибрежной равнине. Основа экономики - с. х-во. Ведущая культура - каучуконосы; возделывают кокосовую и масличную пальмы, рис и др. Рыболовство. Небольшая добыча олова, первичная обработка каучука.

ПАХАЧИ, посёлок гор. типа в Олюторском р-не Корякского нац. округа Камчатской обл. РСФСР. Расположен у впадения р. Пахача в Олюторский залив Берингова м. Рыбокомбинат.

ПАХЕЛЬБЕЛЬ (Pachelbel) Иоганн (крещён 1.9.1653, Нюрнберг,- 3.3.1706, там же), немецкий композитор и органист. Глава среднегерманской школы органистов, один из предшественников И. С. Баха. Работал в Вене, Эйзенахе, Эрфурте, Штутгарте, Готе, Нюрнберге. Творчество П. тесно связано с его исполнительством, осн. значение имели его сочинения для органа и клавира. Ему также принадлежат духовные кантаты и другие произведения.

Лит.: Ливанова Т. Н., История западноевропейской музыки до 1789 г., М.-Л.. 1940, с. 310-11, 319-20.

ПАХЕР (Pacher) Михаэль [ок. 1435, Брунек, ныне Брунико, итал. Тироль,-1498, Зальцбург (?)], австрийский живописец и скульптор (резчик по дереву). В живописи П., отмеченной влиянием Мантеньи [расписные створки алтарей церкви в Санкт-Вольфганге-ам-Аберзе (Верх. Австрия, 1471-81) и "Четырёх отцов церкви" (1475-79, Старая пинакотека, Мюнхен)], осуществляется переход от поздней готики к иск-ву Возрождения: мастер прибегает к сильным ракурсам, придаёт формам чёткую статуарность, впервые в иск-ве южнонемецкого круга пользуется научно обоснованными перспективными построениями. Свойственный этим произв. суровый драматизм образов ещё в большей степени присущ скульптуре П. (пластич. оформление алтаря церкви в Санкт-Вольфганге), теснее, нежели его живопись, связанной с традициями нем. готики. Илл. см. т. 1, табл. XII (стр. 144-145).

Лит.: Rasmо N., Michael Pacher, Munch., 1969.

ПАХМУТОВА Александра Николаевна (р. 9.11.1929, Бекетовка, ныне Волгоградского горсовета), советский композитор, засл. деят. иск-в РСФСР (1971). В 1953 окончила Моск. консерваторию по классу композиции у В. Я. Шебалина, в 1956 - у него же аспирантуру. С 1968 секретарь правления Союза композиторов СССР. Работая в разных жанрах, П. завоевала особую известность как автор песен (в т. ч. цикл "Созвездие Гагарина", "Геологи", "Обнимая небо", "Нежность", "Песня о тревожной молодости", "Мелодия", "Кто отзовётся"). Среди произв. др. жанров - концерт для оркестра (1972; на его основе балет "Озарённость", пост. 1974, Большой театр, Москва), "Русская сюита" для оркестра (1953), концерт для трубы с оркестром (1955), пионерские кантаты, музыка к фильмам. Награждена 2 орденами.

Лит.: Добрынина Е., Александра Пахмутова, М., 1973.

ПАХОВЫЙ КАНАЛ, косое щелевидное пространство между мышцами в нижней части брюшной стенки человека и большинства млекопитающих животных. У человека П. к. имеет два отверстия: наружное паховое кольцо у лобка и внутреннее, закрытое, на внутр. поверхности передней стенки живота. Дл. П. к. 4-5 см, шир. 1-2,5 см. У мужчин через П. к. проходит семенной канатик, у женщин -круглая связка матки. Ослабление брюшной стенки и расширение отверстий П. к. предрасполагают к образованию грыжи.

ПАХОМИЙ (Pachomios) [ок. 287, Сне (Эснех), Верх. Египет,- 14.5.347, Пабау (Фебоу), там же], основатель киновитства (общежительной формы монашества). Сын коптского крестьянина, служил в рим. армии. Приняв христианство, стал отшельником (ок. 308). В 320-325 основал монашескую общину в Тавенниси (Верх. Египет); она состояла из 9 муж. и 2 жен. монастырей, насчитывала неск. тысяч монахов. Монастыри П. занимались произ-вом и продажей с.-х. продукции. Принципы новой организации монашества П. сформулировал в "Правилах" (составлены на коптском яз.; переведены на греческий, а с греческого в 404 на лат. яз.), к-рые оказали большое влияние на развитие монашества.

ПАХОМИЙ ЛОГОФЕТ, Пахомий Серб (гг. рожд. и смерти неизв.), учёный монах, писатель-агиограф 15 в. Серб по происхождению. Прибыл с Афона на Русь между 1429 и 1438. Составитель первоначальной редакции Русского хронографа. Автор житий моск. и новгородских святых (Сергия Радонежского, митрополита Алексея, Варлаама Хутынского и др.), а также многочисл. "похвал" и "служб" святым, написанных по заказу светских и духовных властей. Соч. П. Л. свойственны нравоучит. панегиризм и риторически украшенный стиль. Лит.: Ключевский В. О., Древнерусские жития святых как исторический источник, М., 1871, гл. 4; Яблонский В., Пахомий Серб и его агиографические писания, СПБ, 1908; История русской литературы, т. 2, ч. 1, М. -Л., 1945, с. 238 -240.

ПАХОМОВ Алексей Фёдорович [19.9(2.10).1900, дер. Варламове, ныне Вологодской обл.,- 14.4.1973, Ленинград], советский график и живописец, нар. худ. СССР (1971), действит. чл. АХ СССР (1964). Учился в Ленинграде в уч-ще Штиглица (1915-17 и в 1921) у В. В. Лебедева, Н. А. Тырсы и во Вхутеине (1922-25). Преподавал в Ин-те живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина в Ленинграде (с 1948; проф. с 1949). П.- преим. иллюстратор книг о детях и для детей; сотрудничал в детских журналах "Чиж", "Ёж", "Костёр". До кон. 1930-х гг. выступал и как живописец. Для творчества П. характерны стремление сделать книгу активным и весёлым воспитателем детей. В серии литографий "Ленинград в дни блокады" (1942-44; Гос. пр. СССР, 1946) П. с большой убедительностью передал мужество ленинградцев в борьбе с врагом, трагич. будни осаждённого города. В числе др. работ - оформление и илл. к сб. рассказов Л. Н. Толстого "Филипок. Страницы из азбуки" (цветной карандаш, акварель, белила, 1968-1970; Гос. пр. СССР, 1973).

А. Ф. Пахомов.

А. Ф. Пахомов. Илюша. Иллюстрация к рассказу И. С. Тургенева "Бежин луг". Карандаш. 1956.

Лит.: А. Ф. Пахомов. Каталог выставки, [Л.], 1970.

ПАХОМОВА Людмила Алексеевна (р. 31.12.1946, Москва), советская спортсменка, засл. мастер спорта (1970), балетмейстер. Окончила Гос. ин-т театр. иск-ва им. А. В. Луначарского (1970). Многократная чемпионка СССР (9 раз в 1964-1975), Европы (5 раз в 1970-75), мира (5 раз в 1970-74) по фигурному катанию на коньках (спортивные танцы). В 1964-1966 выступала в паре сВ. И. Рыжкиным; с 1967 - с А. Г. Горшковым, тренер - Е. А. Чайковская. Награждена орденом "Знак Почёта".

ПАХОТНЫЙ КОМБИНИРОВАННЫЙ АГРЕГАТ, агрегат для вспашки почв с одноврем. дроблением глыб и комков. Плугом выпускаемого в СССР П. к. а. (рис.) пашут почву, волокушей срезают гребни и смещают их в бороздки, кольчато-шпоровым катком дробят глыбы, уплотняют подповерхностный и рыхлят верхний слои почвы. П. к. а. работает с тракторами класса 3 т. Производительность 0,92 га/ч; ширина захвата 1,75 м; глубина вспашки до 27 см.

Схема пахотного комбинированного агрегата: 1 - пятикорпусный плуг; 2 и 5 - растяжки сцепки; 3 и 7 - брусья сцепки; 4 - тяга для присоединения волокуши к сцепке; 6 - волокуша; 8 - каток-комкодробитель.

ПАХОТНЫЙ СЛОЙ ПОЧВЫ, поверхностный слой почвы, систематически обрабатываемый почвообрабатывающими орудиями. Нормальным считается П. с. п. глубиной 20-22 см, мелким - менее 20 см, глубоким - 22-35 см и более. В П. с. п. сосредоточена осн. часть (80-90% ) корней культурных растений, поэтому он должен обладать почвенным плодородием - содержать достаточное количество питат. веществ, влаги и кислорода, необходимых как для корней, так и для жизнедеятельности почвенных микроорганизмов, разлагающих органич. остатки до доступных растениям соединений. Для обогащения П. с. п. питательными веществами в него вносят органич. и минеральные удобрения. Создание рыхлого П. с. п., легко впитывающего выпадающие осадки, и обогащение его кислородом достигаются рыхлением почвы.

ПАХРА, река в Московской обл. РСФСР, прав. приток р. Москвы (басс. Волги). Дл. 135 км, пл. басс.2580 км². Извилиста. Питание преим. снеговое. Половодье с конца марта до начала мая. Ср. расход воды в 36 км от устья 9,95 м³/сек. Замерзает в ноябре - декабре, вскрывается в конце марта - апреле. Осн. притоки: справа - Моча, слева - Десна. На П.-Горки Ленинские, г. Подольск. Туризм.

ПАХТА, пахтанье, обезжиренные сливки, получаемые как побочный продукт при сбивании сливочного масла. П. содержит до 9% сухих веществ (в т. ч. 4,5-5% молочного сахара, 3,2-3,5% белка, 0,5-0,7% минеральных веществ, 0,2-0,5% жира), витамины (А, В, D, Е, биотин, РР, холин), фосфатиды (в т. ч. лецитин, регулирующий холестериновый обмен). Калорийность 330-440 ккал в 1 кг (1 ккал = 4,19 кдж). П.- концентрат биологически активных и дефицитных веществ. Используется в пищу в натуральном виде или перерабатывается в кисломолочные продукты, напитки, входит в состав нек-рых видов диетич. сыров; сухая и сгущённая П. используется в кондитерской и хлебопекарной пром-сти. П. (и приготовленные из неё ацидофилин и ацидофильное молоко) скармливают молодняку с.-х. животных.

Лит.: Давидов Р. Б., Молоко и молочное дело, 4 изд., М., 1973.

ПАХТАКОРОН, посёлок гор. типа в Зафарабадском р-не Ленинабадской обл. Тадж. ССР. Расположен в Голодной степи, в 15 км от ж.-д. узла Хаваст. Хлопководческий совхоз.

ПАХТУСОВ Пётр Кузьмич [1800, Кронштадт,- 7(19).11.1835, Архангельск], русский мореплаватель и гидрограф. В 1820 окончил штурманское уч-ще в Кронштадте. В 1820-32 участвовал в гидрографич. работах на р. Печоре, Баренцевом и Белом морях, о. Колгуев. В 1832-33 возглавлял экспедицию на Новую Землю, описал юж. и вост. побережье Южного о. В 1834-35 руководил экспедицией, в результате к-рой были описаны вост. побережье Северного о. Новой Земли, прол. Маточкин Шар, о. Панкратьева и Горбовы о-ва. Именем П. названы острова в Карском м., горный хребет на Шпицбергене. В 1886 в Кронштадте П. сооружён памятник.

Соч.: Дневные записки, веденные подпоручиком Пахтусовым при описи восточного берега Новой Земли, "Записки Гидрографического Департамента", 1842, т. 1, 1844, т. 2.

Лит.: Рихтер Б., П. К. Пахтусов, М., 1952.

ПАХТУСОВА ОСТРОВ, 1) главный остров в группе одноимённых островов у вост. берега Новой Земли в Карском м. (СССР). Пл. 21 км². Открыт в 1835 П. К. Пахтусовым. 2) Самый зап. низменный остров в группе одноимённых островов, входящих в архипелаг Норденшельда (СССР). Пл. ок. 30 км². Открыт в 1901 русской арктической экспедицией Э. В. Толля.

ПАЦАЕВ Виктор Иванович (19.6.1933, Актюбинск, Казах. ССР,- 30.6.1971), лётчик-космонавт СССР, Герой Сов. Союза (30.6.1971, посмертно). Чл. КПСС с 1968. После окончания в 1955 Пензенского индустр. (ныне политехнич.) ин-та работал в Центр. аэрологич. обсерватории и различных КБ. С 1969 в отряде космонавтов. В качестве инженера-испытателя входил (совм. с Г. Т. Добровольским и В. Н. Волковым) в состав экипажа космич. корабля "Союз-11", выведенного на орбиту спутника Земли 6 июня 1971. 7 июня 1971 "Союз-11" произвёл стыковку с находившейся на околоземной орбите с 19 апр. 1971 науч. станцией "Салют". Совместный полёт космич. комплекса (орбитальная науч. станция "Салют" и космич. корабль "Союз-11") продолжался ок. 23 сут. После завершения программы полёта 30 июня 1971 при возвращении на Землю в результате нарушения герметичности кабины П. и др. члены экипажа космич. корабля "Союз-11" погибли. Награждён орденом Ленина. Похоронен на Красной площади у Кремлёвской стены.

ПАЦИЕНС (от лат. patiens - терпящий, страдающий) в языкознании, понятие объекта действия, противопоставляемого понятию агенса как источника действия.

В. И. Пацаев.

ПАЦИФИЗМ (от лат. pacificus - миротворческий, от pax - мир и facio - делаю), антивоенное движение, участники к-рого гл. средством предотвращения войн считают осуждение их аморального характера. Пацифисты осуждают всякую войну, отрицая правомерность справедливых освободит. войн. Они верят в возможность предотвращения войн лишь посредством убеждения и мирных манифестаций, без устранения социально-экономич. и политич. условий, порождающих войны. Связанный с бурж.-либеральной идеологией, П. вовлекает в сферу своего влияния довольно широкие демократические круги.

Первые пацифистские орг-ции возникли в Великобритании и США после наполеоновских войн. К кон. 80-х - нач. 90-х гг. 19 в. пацифистское движение получило широкое распространение. Междунар. конгрессы пацифистов неоднократно выступали с предложениями запретить войны, осуществить всеобщее разоружение, а споры, возникающие между гос-вами, разрешать в междунар. третейских судах. П. в периоды революц. подъёма отвлекал массы от активной борьбы против империализма. В условиях 1-й мировой войны 1914-18 В. И. Ленин считал пацифистскую абстрактную проповедь мира, не связанную с антиимпериалистич. борьбой, "одной из форм одурачения рабочего класса..." (Полн. собр. соч., 5 изд., т. 26, с. 165).

После 2-й мировой войны 1939-45, в обстановке изменения соотношения сил на мировой арене в пользу социализма и вовлечения в борьбу за мир широких слоев населения в различных странах, коммунистич. и рабочие партии, отмечая недостаточность и ограниченность П., стремятся объединить в борьбе против воен. опасности, исходящей от империализма, все миролюбивые силы, в т. ч. и пацифистов, искренне стремящихся предотвратить войну. Многие пацифисты и нек-рые пацифистские орг-ции включились в Движение сторонников мира.

ПАЧЕВ Бекмурза Машевич [6(18).1. 1854, сел. Нартан, ныне Каб.-Балк. АССР,- 15.2.1936, там же], кабардинский советский поэт. Грамоте выучился у односельчан. В 80-х гг. изобрёл алфавит, использовав араб. основу; на нём записывал свои произв. В дореволюц. стихах обличал мир богатых и сильных: поэма "Кинжал" (1909-10), стихи "Ветер", "Японская война", "Тяжёлые времена" и др. Революция 1905-07, восстания кабард. и балк. бедноты в 1913 придали творчеству П. стихийно-бунтарскую направленность. Он прославлял героев-одиночек, вступающих в единоборство с властями ("Песнь об Алихане Каширгове" и др.). В период подготовки социалистич. революции в России П. становится поэтом-трибуном. В сов. время поэт создавал стихи о революции и новой жизни ("Терек", "Труд" и др.), прославлял дружбу народов (поэмы "Кабарда", 1935, "Моё слово о Москве", 1925). П. как бы завершил поэзию сказителей-певцов и сделал первые шаги к письменной кабард. сов. лит-ре.

Лит.: Пшибиев И. X., Жизнь и творчество Бекмурзы Пачева, Черкесск, 1962.

М. Г. Сокуров.

ПАЧЕЛМА, посёлок гор. типа, центр Пачелмского р-на Пензенской обл. РСФСР. Ж.-д. станция на линии Пенза - Ряжск, в 143 км к 3. от Пензы. 3-д железобетонных изделий, маслозавод.

ПАЧИНОТТИ (Pacinotti) Антонио (17.6.1841, Пиза,- 25.3.1912, там же), итальянский физик и электротехник. В 1861 окончил Пизанский ун-т. С 1864 проф. физики и химии ун-та в Болонье; проф. ун-та в Кальяри (1873), проф. ун-та в Пизе (1881). В 1860 построил магнитоэлектрич. машину с кольцевым зубчатым якорем, к-рый затем был использован З. Т. Граммом в многополюсном генераторе постоянного тока. В 1863 П. продемонстрировал на моделях принцип обратимости электрич. машин. Ему принадлежат идеи о возможности передачи электрич. энергии на большие расстояния и использования электрич. генераторов постоянного тока для электролитич. получения металлов.

ПАЧКА (точнее- пачки), короткая, пышная, многослойная юбка танцовщицы. В кон. 19 - нач. 20 вв. её шили из газовой материи, муслина или тарлатана, сложенных в неск. рядов, совр. П.-из лёгких синтетич. тканей. П. обычно пришивают к лифу или корсажу. Впервые П. была сделана в 1839 для М. Тальони по рисунку худ. Э. Лами.

Лит.: Худеков С. Н., История танцев, ч. 3. П., 1915.

ПАЧОЛИ (Pacioli) Лука (р. ок. 1445 -ум. позже 1509), итальянский математик. Преподавал математику. В 1494 издал труд "Summa de arithmetica, geometria proportioni et proportionalita", посвящённый арифметич. действиям, алгебраич. уравнениям и их применению к геометрии. В 1496-99 под влиянием взглядов своего друга Леонардо да Винчи написал трактат "Божественная пропорция" (1509), содержащий теорию геометрич. пропорций, в частности правила золотого сечения - деления отрезка в крайнем и среднем отношении.

Лит.: Cantor М., Vorlesungen uber Geschichte der Mathematik, 2 Aufl., Bd 2, Lpz., 1913.

ПАЧОСКИЙ (Paczoski) Юзеф (Иосиф Конрадович) [26.11(8.12).1864, Белгородка, ныне Дубневского р-на Ровенской обл.,- 14.2.1942, Серослав, близ Познани], польский биолог. Учился в Уманском училище земледелия и садоводства. Зав. естественноисторическим музеем в Херсоне (1897-1920). Проф. Херсонского политехнич. ин-та (1918-22), зав. ботанич. отделом заповедника Аскания-Нова (1922-23); руководил н.-и. работой в заповеднике Беловежская пуща (1923-1925) в Польше. Проф. Познанского ун-та (с 1925). Осн. труды по флоре и растительности Украины и Польши, их истории, а также по энтомологии, орнитологии, садоводству, лесоводству, методологии науки. Один из создателей и автор первого учебника по фитоценологии, принципы и задачи к-рой наметил в кон. 19 в.

Соч.: Основные черты развития флоры юго-западной России, Херсон, 1910; Морфология растений, в. 1 - 2, Херсон, 1919 - 20; Основы фитосоциологии, Херсон, 1921; Wstep do fitogenji, Poznan, 1929; Lasy Bialowiezy, Poznan, 1930; Dzieta wybrane, Warsz., 1951.

Лит.: Пузанов И. И., Гольд Т. М., Выдающийся натуралист И. К. Пачоский, М., 1965 (имеется лит.). Д. В. Лебедев.

ПАЧУКА, Пачука-де-Сото (Pachuca, Pachuca de Soto), город в центр. Мексике, адм. ц. штата Идальго. 84,5 тыс. жит. (1970). Ж.-д. станция. Крупный центр добычи серебра (один из старейших в Мексике). Цветная металлургия. Предприятия пищевой, шерстяной промышленности.

ПАЧУЛИ (Pogostemon patehouli, Mentha cablin), тропич. растение рода погосте-мон сем. губоцветных. Полукустарник Выс.и диаметром 70-100 см и более. Корни мочковатые. Листья супротивные, широкояйцевидные, зубчатые, с сильным запахом. Цветки белые или бледно-сиреневые, собраны в кисти, в мутовках по 10-15 шт. Диаметр венчика 8,5-10 мм. Плоды - орешки. Для хорошего роста необходимы темп-pa выше 20 ^оС (при отрицательной темп-ре вымерзает) и высокая влажность почвы. Родина П.- Филиппинские о-ва. Выращивают в тропич. поясе на о-вах Ява, Суматра, Реюньон, Сингапур, Сейшельских и Филиппинских. В Абх. АССР разводят как однолетнюю культуру укоренением черенков, в теплицах и посадкой саженцев в грунт. Культивируют для получения из зелёной или сухой массы эфирного масла, используемого в парфюмерной пром-сти. Выход масла из зелёной массы 0,25% . Осн. часть масла - пачулиевый спирт и сесквитерпены. В Индии масло П. употребляют влеч. целях. Урожай убирают в середине октября. Ср. сбор зелёной массы 4 т с 1 га (до 10 кг эфирного масла). К роду погостемон относится также П. индийское (P. hegneanus).
 

Пачули: а - часть стебля с листьями и соцветиями; б - цветок.

Лит.: Волховская У. В., Миляновский Е. С., Агротехника пачули. Сухуми, 1957; Эфиромасличные культуры, М., 1963. У. В. Волховская.

ПАЧУРЯ (Paciurea) Димитре (1.11.1873, Бухарест,- 14.5.1932, там же), румынский скульптор. Учился в Школе иск-в и ремёсел в Бухаресте (1889-94) и в Париже (1895-99). Преподавал в Школе изящных иск-в в Бухаресте (1909-32). Испытал влияние О. Родена. В работах П. драматич. напряжённость, живописная текучесть форм постепенно сменяются пластич. обобщённостью и стилизацией в духе "модерна" ("Великан", камень, 1902-05, парк Свободы, Бухарест; портреты Г. Петрашку, 1907, и Ш. Лукьяна,

Д. Пи ачуря. "Воздушная химера". Бронза. 1927. Музей искусств СРР. Бухарест. 1916, "Сфинкс", 1912, "Воздушная химера", 1927, - все бронза, Музей иск-в СРР, Бухарест).

Лит.: nаn О., Sculptural D. Paciurea, Вис., 1935.

ПАША (тур. раsа), титул высших гражд. и воен. сановников в Османской империи. После реформ 19 в. (см. Танзимат) и создания регулярного войска П. стал почётным титулом генералов и министров. В респ. Турции был сохранён лишь за генералами, а в 1934 упразднён. После распада Османской империи (1918) сохранялся в Египте до Июльской революции 1952, в Ираке- до Июльской революции 1958.

ПАША, река в Ленинградской обл. РСФСР, лев. приток р. Свири (впадает в неё у устья). Дл. 242 км, пл. басс.6650 км². Вытекает из Пашозера, течёт по заболоченной и залесенной равнине. Питание преим. снеговое. Ср. расход воды ок. 70м³/сек, максимальный -1200 м³/сек. Замерзает в ноябре, вскрывается во 2-й половине апреля. Сплавная. Судоходна от Батогово.

ПАШАЛЫК (pasalik), провинция или область (эйялет, санджак) в Османской империи, находившаяся под управлением паши.

ПАШАЭЛИ, Чаталджа (Раsаеli, Catalca), полуостров в европ. части Турции, между Чёрным и Мраморным морями и прол. Босфор. Является крайним вост. выступом Балканского п-ова. Холмистая равнина, на С.-З. на тёрр. П. заходят отроги гор Истранджа. Средиземноморская растительность. На Ю.-В. расположена б. ч. Стамбула.

ПАШЕН (Paschen) Фридрих Луис Карл Генрих (22.1.1865, Шверин, Мекленбург,- 25.2.1947, Потсдам), немецкий физик. Окончил Страсбургский ун-т (1888). В 1901-24 проф. Тюбингенского ун-та, в 1924-33 директор Физико-технич. имперского ин-та в Берлине. Установил выражение для потенциала зажигания электрич. разряда в газах (Пашена закон, 1889). Обнаружил (1908) первые две линии спектральной серии водорода, названные именем П. Совместно с Э. Баком открыл Пашена - Бака эффект (1912), сконструировал высокочувствительный игольчатый гальванометр, газоразрядную трубку с полым катодом и вогнутую дифракционную решётку.

Лит.: Gerlach W.," Friedrich Paschen zum siebzigsten Geburtstage, "Forschungen und Fortschritte", 1935, Bd 11, S. 50-51; Friedrich Paschen, "Annalen der Physik", 1947, Bd 1, H. 4 - 5, S. 137 - 38.

ПАШЕНА ЗАКОН, устанавливает, что наименьшее напряжение зажигания газового разряда между двумя плоскими электродами (в однородном электрическом поле) есть величина постоянная (и характерная для данного газа) при одинаковых значениях pd, где p - давление газа, d - расстояние между электродами. Сформулирован Ф. Ношеном в 1889. П. з.- частный случай закона подобия газовых разрядов: явления в разряде протекают одинаково, если произведение давления газа на длину разрядного промежутка остаётся величиной постоянной, а форма промежутка сохраняется геометрически подобной исходной. П. з. является приближённым; он оправдывается на опыте с тем большей точностью, чем меньше p и d. См. также Зажигания потенциал.

Лит. см. при ст. Электрический разряд в газах.

ПАШЕНА- БАКА ЭФФЕКТ, эффект, состоящий в том, что в сильных магнитных полях сложное зеемановское расщепление спектральных линий переходит в простое (см. Зеемана эффект). Сильными следует считать магнитные поля, вызывающие зеемановское расщепление, сравнимое с мультиплетным расщеплением уровней энергии (см. Мулътиплетность) и превосходящее его. В таких полях и происходит упрощение картины расщепления - вместо сложной картины наблюдается расщепление на 3 составляющие. П.- Б. э. впервые обнаружили нем. физики Ф. Пашен и Э. Бак (Е. Back) в 1912.

Лит. см. при ст. Зеемана эффект.

ПАШЕННАЯ Вера Николаевна [7(19).9. 1887, Москва,- 28.10.1962, там же], русская советская актриса, нар. арт. СССР (1937). Из актёрской семьи Рощиных-Инсаровых. В 1904 поступила в Моск. театр. уч-ще, ученица А. П. Ленского. С 1907 в труппе Малого театра. Актрисе была особенно близка русская бытовая драма и комедия. Её положительные героини были внутренне цельными, сильными; в то же время она резко-сатирически и беспощадно обличала собственнич. мораль, устои "тёмного царства". Лучшие роли: Евгения, Мурзавецкая, Кабаниха ("На бойком месте", "Волки и овцы", "Гроза" Островского), Любовь Яровая, Поля Семёнова ("Любовь Яровая", "На берегу Невы" Тренёва), Анна Николаевна ("Нашествие" Леонова), Васса Железнова ("Васса Желез-нова" Горького), Старая хозяйка Нискавуори ("Каменное гнездо" Вуолийоки). В 1921 П. исполнила в б. Театре Корша роль Ларисы ("Бесприданница" А. Н. Островского), в 1922-23 участвовала в зарубежной поездке МХАТа, играла Ирину ("Царь Фёдор Иоаннович" А. К. Толстого) и др. роли. С 1914 вела педагогич. работу в студии Малого театра (с 1945 Театр. уч-ще им. М. С. Щепкина; с 1941 проф.). Гос. пр. СССР (1943), Ленинская пр. (1961). Награждена 2 орденами Ленина, орденом Трудового Красного Знамени и медалями.

В. Н. Пашенная.

В. n. Пашенная в роли Любови Яровой ("Любовь Яровая" К. А. Тренёва).

Соч.: Ступени творчества, М., 1964.

Лит.: Дурылин С., Вера Николаевна Пашенная, М. -Л., 1946.

"ПАШЕННЫЕ СОЛДАТЫ И ДРАГУНЫ", категория служилых людей, созданная рус. пр-вом в 40-х гг. 17 в. для несения сторожевой службы на юж. и сев.-зап. границах России. "П. с. и д." назывались крестьяне, освобождённые от значит. части налогов и повинностей, имевшие собственные зем. наделы и х-во и нёсшие за это пограничную службу в солдатских и драгунских полках. В 60-80-х гг. 17 в. они постепенно перешли в разряды тяглых крестьян или служилых людей.

ПАШЕРСТНИК Арон Ефимович [6(19).12.1900, Минск,- 20.12.1958, Москва], советский юрист, доктор юрид. наук (1947), проф. (1948), специалист в области трудового права. Окончил юрид. ф-т Киевского ин-та нар. х-ва (1926). Вёл преподават. работу в Киевском ун-те, Среднеазиатском ин-те, с 1943 ст. науч. сотрудник Ин-та гос-ва и права АН СССР, одновременно с 1948 зав. кафедрой трудового права Моск. юрид. ин-та, а с 1954 юрид. ф-та МГУ. Осн. труды в области трудового права.

Соч.: Правовые вопросы вознаграждения за труд рабочих и служащих, М. -Л., 1949; Коллективный договор, М., 1951; Право на труд, М., 1951; Теоретические вопросы кодификации общесоюзного законодательства о труде, М., 1955.

ПАШИНО, посёлок гор. типа в Новосибирской обл. РСФСР, подчинён Заельцовскому райсовету г. Новосибирска. Ж.-д. станция к С.-В. от Новосибирска. 3-д железобетонных изделий.

ПАШИЧ Никола (19.12.1845, Заечар,- 10.12.1926, Белград), сербский, позднее югославский политич. и гос. деятель. По образованию инженер-строитель. Во время обучения в Цюрихском политехнич. ин-те (1868-73) был близок к группе М. А. Бакунина; по возвращении в Сербию (1873) нек-рое время примыкал к последователям С. Марковича. В 1878 впервые был избран депутатом серб. Нар. скупщины. Один из организаторов (1881), затем лидер Радикальной партии (РП; см. Народная радикальная партия), первоначально добивавшейся некоторой демократизации политич. и гос. строя Сербии и боровшейся против режима короля Милана Обреновича. В 80-х гг. 19 в. эмигрировал. Вернувшись (1889) в Сербию, вновь возглавил РП. В февр. 1891 - авг. 1892 премьер-мин. и мин. иностр. дел. В 1893-94 посланник в России. После возвращения к власти Карагеоргиевичей (1903) возглавляемая П. Радикальная партия, отошедшая от своих прежних позиций и выражавшая в этот период интересы крупной пром. буржуазии, стала правящей. В 1904-18 (с перерывами) П.- премьер-мин. и мин. иностр. дел; поддерживал великосерб. внешнеполитич. курс Карагеоргиевичей. Возглавлял делегацию Королевства сербов, хорватов и словенцев (КСХС) на Парижской мирной конференции 1919-20. В 1921-1926 (с перерывом в июле- нояб. 1924) премьер-мин. КСХС; один из вдохновителей и активных проводников реакционной внутр. и антисов. внеш. политики югославского пр-ва. В. В. Зеленин.

И. Н. Певцов.

ПАШИЯ, посёлок гор. типа в Горнозаводском р-не Пермской обл. РСФСР. Расположен на р. Вижай (басс. Камы), в 8 км от ж.-д. станции Пашия (на линии Пермь - Гороблагодатская). Металлургическо-цементный з-д, леспромхозы.

ПАШКЕВИЧ Василий Алексеевич [ок. 1742-9(20).3.1797], русский композитор, один из создателей рус. нац. оперы. В 1763-89 скрипач, с 1789 дирижёр придворного бального оркестра в Петербурге. Преподавал также игру на скрипке. В сочинениях П. сложились характерные черты рус. оперного иск-ва 18 в.: связь с нар. песенностью, демократизм, реалистич. обрисовка рус. быта. Его комич. оперы на тексты Я. Б. Княжнина - "Несчастье от кареты" (1779), "Скупой" (ок. 1782) - отличаются антикрепостнич. направленностью. П. принадлежит также первая рус. сказочная опера "Февей" (1786), ред. оперы "Санктпетербургский гостиный двор" (под назв. "Как поживешь, так и прослывешь", либретто М. А. Матинского, 1792).

Лит.: Рабинович А. С., Русская опера до Глинки, М., 1948; Келдыш Ю., Русская музыка XVIII века, М., 1963.

ПАШКЕВИЧ Василий Васильевич [29.12.1856(10.1.1857)- 14.7.1939], советский учёный, специалист в области плодоводства, доктор биологич. наук (1934), акад. ВАСХНИЛ (1935), засл. деятель науки РСФСР (1935). В 1882 окончил Петербургский университет, получив степень магистра естеств. наук. С 1894 работал в департаменте земледелия Мин-ва земледелия и гос. имуществ. с 1922- в С.-х. комитете, в отделе прикладной ботаники и селекции, реорганизованном в 1924 во Всесоюзный ин-т прикладной ботаники и новых культур, а в 1930 во Всесоюзный ин-т растениеводства. С 1922 проф. Ленингр. с.-х. ин-та. Осн. труды посвящены изучению сортов (помологии) яблони и др. плодовых культур. Провёл многочисл. обследования садов в различных р-нах СССР.

Соч.: Общая помология или учение о сортах плодовых деревьев, Л.- М., 1930; Сорто-изучение и сортоводство плодовых деревьев, М.-Л., 1933; Бесплодие и степень урожайности в плодоводстве в зависимости ot сорта опыляющего, М.- Л., 1931; Избр. соч. по плодоводству, М., 1959.

Лит.: Тетерев Ф. К., Научное наследство В. В. Пашкевича, "Вестник социалистического растениеводства", 1940, № 1 (имеется список работ П.).

ПАШКОВ Анатолий Игнатьевич [р. 2(15).11.1900, дер. Марчуки, ныне Елецкого р-на Липецкой обл.], советский экономист, чл.-корр. АН СССР (1953). Чл. КПСС с 1919. Окончил экономич. отделение ф-та обществ. наук МГУ (1925) и Экономич. ин-т красной профессуры (1931). С 1923 на пед. и науч. работе. Осн. труды по политич. экономии социализма, проблемам коммунистич. строительства, разработке теоретич. наследия В. И. Ленина в области политич. экономии, истории рус. и сов. экономич. мысли. Автор мн. разделов и ответственный ред. "Истории русской экономической мысли" (т. 1-3, 1955-66). Награждён 2 орденами, а также медалями.

Соч.: Экономический закон преимущественного роста производства средств производства, М., 1958; Экономические работы В. И. Ленина 90-х годов, М., 1960; Экономические проблемы социализма, М., 1970 (лит.); Вопросы экономической науки, М., 1973. В. В. Орешкин.

ПАШКОВ Истома (Филипп Иванович) (гг. рожд. и смерти неизв.), русский политич. деятель нач: 17 в. Летом 1606 возглавил движение служилых детей боярских Елецко-Тульскрго р-на и руководил походом группы восставших на Москву. В окт. 1606 около Москвы отряды П. соединились с войском И. Болотникова и участвовали в осаде столицы, но в ходе решающего сражения (27 ноября или 2 дек. 1606) перешли на сторону пр-ва В. Шуйского. Дальнейшая судьба П. неизвестна.

Лит.: СмирновИ.И., Восстание Болотникова 1606-1607, 2 изд.. М., 1951.

ПАШКОВСКИЕ МОГИЛЬНИКИ, три грунтовых могильника близ пос. Пашковского (ныне терр. г. Краснодара). Исследовались в 1929-37 и 1946-66 М. В. Покровским, Н. В. Анфимовым, К. Ф. Смирновым. Древнейший могильник № 3 (5-3 вв. до н. э.) принадлежал одному из меотских (см. Меоты) племён. В могилах найдено много оружия и глиняной посуды, в т. ч. антич. амфор. Могильник № 2 (1-3 вв. н. э.) свидетельствует о влиянии пришлых кочевников-сарматов, осевших в Прикубанье, на местное меотское население. Могильник № 1 (4-6 вв. н. э.) оставлен потомками этого населения - прямыми предками адыгов. Его инвентарь близок к вещам из черноморских могильников области расселения зихов.

Лит.: Смирнов К. Ф., О некоторых итогах исследования могильников меотской и сарматской культуры Прикубанья и Дагестана, в сб.: Краткие сообщения о докладах и полевых исследованиях Института истории материальной культуры, т. 37, М.- Л., 1951; его же, Меотский могильник у станицы Пашковской, в сб.: Материалы и исследования по археологии СССР, № 64, М., 1958.

ПАШКОВСКИЙ, посёлок гор. типа в Краснодарском крае РСФСР, подчинён Советскому райсовету г. Краснодара. Ж.-д. станция на линии Краснодар - Кавказская. 45,7 тыс. жит. (1973). Лесокомбинат, ф-ка бытовых изделий; овощеводч. совхоз, птицефабрика. Сев.-Кавказский н.-и. ин-т животноводства; с.-х. техникум.

ПАШКОВЦЫ, одна из близких к баптизму христианско-протестантских сект в России. См. Евангельские христиане.

ПАШНЯ, с.-х. угодье, систематически обрабатываемое и используемое под посев с.-х. культур. К П. относят поля севооборотов, в т. ч. пары, а также огороды, земли, вновь осваиваемые под посевы, и т. п. В 1960-73 в мировом земледелии доля П. составляла 30-32% площади с.-х. угодий, в СССР соответственно 40,9-37%. См. Земельный фонд СССР.

ПАШУКАНИС Евгений Брониславович (23.2.1891-1937), советский учёный-юрист. Чл. КПСС с 1918. В 1920-23 на работе в Наркоминделе. В 1922 вместе с П. И. Стучкой организовал секцию права Коммунистич. академии - один из центров науч. марксистской юрид. мысли в СССР. С 1927 действит. чл. Коммунистич. академии, затем чл. её президиума и вице-президент; с 1931 директор Ин-та сов. строительства и права Коммунистич. академии; с 1936 зам. наркома юстиции СССР. Автор науч. работ по общей теории права, гос. и междунар. праву, истории права и политич. учений. Осн. труд - "Общая теория права и марксизм. (Опыт критики основных юридических понятий)" (1924). В этой книге дано марксистское объяснение важнейших правовых категорий, подвергнуты критич. анализу бурж. право и бурж. теории права, подчёркнута бесплодность попыток рассмотрения права вне связи с экономич. условиями развития общества и классовыми отношениями. Вместе с тем труды П. содержали ряд ошибочных положений (недооценка роли права в социалистич. обществе и др.), что отмечалось в сов. юрид. лит-ре.

Соч.: Империализм и колониальная политика, М., 1928; Советский государственный аппарат в борьбе с бюрократизмом, М., 1929; Учение о государстве и праве, Л., 1932;Очерки по международному праву, М., 1935.

ПАШУТИН Виктор Васильевич [16(28). 1.1845, Новочеркасск,-20.1(2.2). 1901, Петербург], русский учёный, один из создателей патофизиологич. школы в России и патофизиологии как самостоятельной науч. дисциплины. В 1868 окончил Медико-хирургич. академию в Петербурге; ученик И. М. Сеченова. С 1874 проф. кафедры общей патологии Казанского ун-та, где основал первую в России лабораторию экспериментальной патологии. С 1879 проф. Медико-хирургич. академии в Петербурге. С 1890 нач. Военно-мед. академии; с 1889 пред, мед. совета Мин-ва внутр. дел. Осн. труды по проблемам нарушения обмена веществ и терморегуляции, кислородного голодания, витаминной недостаточности и др. Создал крупную научную школу (А. В. Репрев, Н. П. Кравков и др.).

Соч.: Избр. труды, М., 1952.

Лит.: Весёлкин П. Н., В. В. Пашутин, М., 1950.

ПАЭГЛЕ Леон Мартынович [29.5(10.6). 1890, Видрижская вол.,- 28.1.1926, Рига], латышский писатель. Чл. Коммунистич. партии Латвии с 1917. Окончил Валмиерскую учительскую семинарию (1910), работал учителем. В 1914-1917 учился на ист.-филос. ф-те нар. ун-та А. Шанявского. Первая кн.-"Боги и люди" (1914). Издал сб-ки стихов "Перекличка молодых соколов" (1921), "Знамёна" (1922), "Тюрьмы не помогут" (1923, сб. конфискован в 1925), к-рые идейно служили делу освободит. борьбы рабочего класса Латвии. В прозаич. произв. П. изображал жизнь латыш. села, его драматургия направлена против бурж. действительности .

Соч.: Kopoti raksti, sej. 1-5, Riga, 1956-1958; в рус. пер.- Избранное, Рига, 1955; Рассказы, М., 1965; Жду солнышка, Рига, 1967.

Лит.: История латышской литературы, т. 2, Рига, 1971; Latviesu literaturаs darbinieki, Riga, 1965.

"ПАЭЗЕ СЕРА" ("Paese Sera" - "Страна вечером"), итальянская ежедневная вечерняя прогрессивная газета. Издаётся в Риме. Осн. в 1949. Тираж (1973) 180,5 тыс. экз.

ПАЯЛЬНАЯ ЛАМПА, нагревательный прибор, в к-ром теплота выделяется при пламенном горении жидкого горючего (спирта, керосина, бензина); продукты сгорания в П. л. образуют вытянутый факел. П. л. применяются для нагрева деталей и расплавления припоя в процессе пайки при темп-pax до 1000-1100 °С, а также для нагрева паяльников и др. тел. Наибольшее распространение получили П. л. форсуночного типа (см. Форсунка). Более удобны в эксплуатации и теплопроизводительнее других бензиновые П. л. Ёмкость резервуара П. л. 0,1-2 л.

ПАЯЛЬНИК, инструмент, применяемый при пайке для нагрева соединяемых деталей, расплавления и внесения жидкого припоя в зазор. Рабочую часть П. для лучшей теплопроводности делают обычно из меди. Носок П. заостряют под углом 30-40°, а рабочую кромку скругляют. Темп-pa нагрева медных П. не должна превышать 400 °С, т. к. в противном случае происходит растворение носка в жидком припое. Форма, размеры и масса П. определяются типом паяемого шва, конфигурацией и массой изделия. Для пайки деталей радиоэлектронной аппаратуры применяют П. массой 0,1-0,2 кг, а для пайки крупногабаритных изделий - до 5 кг. По способу нагрева П. подразделяют на 3 группы: без постоянного нагрева, с непрерывным подогревом в пламени, с электрич. подогревом. Бытовые электрич. П. классифицируют по режимам нагрева (непрерывного, прерывного, форсированного и импульсного типа), по видам паяльного стержня, номинальной мощности (от 10 до 250 вт) и времени разогрева до темп-ры 280 °С. К спец. типу П. относятся ультразвуковые П., у к-рых колебания нагретого стержня разрушают окисную плёнку на поверхности паяемого металла под слоем расплавленного припоя. Осн. преимущество ультразвуковых П.- возможность бесфлюсовой пайки. Они применяются гл. обр. для пайки алюминия легкоплавкими припоями. В. П. Фролов.

ПАЯЛЬНЫЕ фЛЮСЫ, неметаллич. вещества, применяемые для удаления окисной плёнки с поверхности припоя и паяемого материала и для предотвращения её образования в процессе пайки, а также для снижения поверхностного натяжения припоя. Применяют П. ф. в порошкообразном состоянии, в виде паст и в виде водных, спиртовых или глицериновых растворов. Действие П. ф. проявляется лишь в определённом диапазоне темп-р. Нек-рые из них могут успешно применяться для пайки различных материалов, др. имеют лишь узкоспециализированное назначение. Наиболее универсальными для высокотемпературной пайки сталей и медных сплавов являются П. ф. на основе Na₂B₄O₇ и Н₃ВО₃; для низкотемпературной пайки - П. ф. на основе ZnCl₂. Для пайки алюминиевых сплавов широко применяют флюс, содержащий 8% ZnCl₂, 10% NaF, 32% LiCl и 50% КС1.

Лит.: Петрунин И. Е., Физико-химические процессы при пайке, М., 1972.

ПЕАНО (Реапо) Джузеппе (27.8.1858, Кунео,- 20.4.1932, Турин), итальянский математик. Проф. Туринского ун-та (с 1890). Занимался изучением осн. понятий и фактов анализа (вопрос о возможно более широких условиях существования решения дифференциальных уравнений, определение и объём понятия кривой и т. п.) и формально-логич. обоснованием математики. Во всеобщее употребление вошла его аксиоматика натурального ряда чисел (см. Арифметика). Известен его пример непрерывной (жордановой) кривой, целиком заполняющей нек-рый квадрат (см. Пеано кривая).

Соч.: Arithmetices principia, nova methodo exposita, Augustae Taurinorum, 1889; Lezioni di analisi infinitesimale, v. 1-2, Torino, 1893.

ПЕАНО КРИВАЯ, непрерывная кривая в смысле Жордана (см. Жордана кривая), целиком заполняющая нек-рый квадрат, т. е. проходящая через все его точки. Первый пример кривой, обладающей этим свойством, был построен Дж. Пеано в 1890. Простой пример П. к. был указан Д. Гильбертом в 1891. Начальные шаги конструкции Гильберта ясны из рисунка. Предельная кривая, получающаяся в результате неограниченного продолжения этой конструкции, будет П. к., проходящая через все точки квадрата D.

ПЕБРИНА шелкопряда, нозематоз шелкопряда, инвазионная болезнь тутового и др. видов шелкопряда. Возбудитель - микроскоридия Nosema bombycis. Поражает шелкопряда на всех стадиях его развития (яйцо, гусеница, куколка, бабочка). Источник возбудителя-тутовый шелкопряд, больной П. Факторы передачи- экскременты и трупы больных шелкопрядов, содержащих споры возбудителя. Гусеницы заражаются при заглатывании спор возбудителя с кормом (бабочка-самка передаёт возбудителя потомству через яйца). Больные гусеницы отказываются от корма, отстают в развитии, на их покровах появляются точечные и более крупные чёрные пятна, плохо сбивают кокон, гибнут в разных возрастах. Диагноз ставят по результатам микроскопич. исследования. Меры борьбы: грену (яйца) прогревают при темп-ре 46°С в течение 30 мин; помещения после выкормок подвергают дезинфекции. В. И. Полтев.

ПЕВЕК, город (до 1967 - посёлок), центр Чаунского р-на Чукотского нац. округа Магаданской обл. РСФСР. Порт в Чаунской губе Восточно-Сибирского м., на трассе Сев. морского пути. Ремонтно-механич. з-д, произ-во стройматериалов.

ПЕВЗНЕР (Pevsner) Николаус (р. 30.1. 1902, Лейпциг), английский искусствовед, выходец из Германии. Учился в ун-тах Лейпцига, Берлина, Мюнхена и Франкфурта-на-Майне. Преподавал в Гёттингенском ун-те (1928-33). После прихода нацистов к власти покинул Германию. Проф. ун-тов в Лондоне (с 1941) и Кембридже (1949-55). Мастер широких историко-культурных обобщений и ярких характеристик. Посвятил ряд исследований иск-ву маньеризма. Осн. область науч. интересов П.- история архитектуры и дизайна с кон. 19 в. Ведёт систематич. обзор архитектуры отд. областей и городов Англии ("The buildings of England", с 1951 вышло 45 томов, издание продолжается).

Соч.: Die italienische Malerei vom Ende der Renaissance bis zum ausgehenden Rokoko, Wildpark - Potsdam, 1928; Pioneers of the modern movement, From William Morris to Walter Gropius, L., [1936]; An outline of European architecture, Harmondsworth, 1942 (7 ed., 1963); Studies in art, architecture and design, v. 1-2, N. Y., [1968].

ПЕВЦОВ Илларион Николаевич [25.11 (7.12).1879, м. Анатоль, ныне Брестская обл.,-25.10.1934, Ленинград], русский советский актёр, нар. арт. РСФСР (1932). В 1902 окончил актёрское отд. Муз.-драматич. уч-ща Моск. филармонич. об-ва. В 1902-05 играл в "Товариществе новой драмы" под рук. В. Э. Мейерхольда, в 1905 в Театре-студии на Поварской, затем в различных театрах провинции. В 1922 вступил в труппу МХАТа, позже работал в 1-й Студии МХАТа, МХАТе 2-м, с 1925 в Ленингр. театре драмы им. А. С. Пушкина. Первый период творчества актёра отличался тонкой психологич. разработкой образов людей с надломленной психикой. Среди лучших ролей: Фёдор Иоаннович ("Царь Фёдор Иоаннович" А. К. Толстого), Иван Карамазов, Мышкин ("Братья Карамазовы, "Идиот" по Достоевскому), Тот ("Тот, кто получает пощёчины" Андреева), Павел I ("Павел I" Мережковского). В 20-30-е гг. играл гл. обр. в сов. пьесах, исполнял роли врагов революции - Незеласов ("Бронепоезд 14-69" Вс. Иванова), Геннадий Дубровин ("Огненный мост" Ромашова) и др., с успехом воплотил также образы положительных героев-Красильников ("Штиль" Билль-Белоцерковского) и др. Крупнейшей его удачей был образ профессора Бородина ("Страх" Афиногенова), страстно стремящегося понять и принять правду революции. Снимался в кино, лучшая роль - полковник белой армии Бороздин в фильме "Чапаев" (1934). Портрет стр. 292.

Соч.: Страницы автобиографии, в сб.: И. Н. Певцов, Л., 1935.

Лит.: Цимбал С. Л., Творческая судьба Певцова, Л. -М., 1957.

ПЕВЦОВ Михаил Васильевич [21.5 (2.6). 1843, Новгородская губ.,- 25.2 (10.3).1902, Петербург], русский путешественник, исследователь Центр. Азии, ген.-майор. В 1872 окончил Академию Генштаба в Петербурге. В 1875-86 преподавал географию в Сибирском кадетском корпусе в Омске. Из Омска совершил свои первые два путешествия: в 1876 в Джунгарию (составил карту в масштабе 40 вёрст в дюйме) и в 1878-79 прошёл через Монголию (через пустыню Гоби) в Калган по необследованным местам (ок. 4 тыс. км); снял их на маршрутную карту, составил подробное географич. описание. В 1889-1890 осуществил свою самую значит. экспедицию в Кашгарию и Куньлунь. П. и его помощники, ученики Н. М. Пржевальского-П. К. Козлов, В. И. Роборовский, а также геолог К, И. Богданович, провели маршрутную съёмку протяжённостью св. 10 тыс. км и составили карту "Восточного Туркестана и сев. окраины Тибетского нагорья" (в масштабе 100 вёрст в дюйме). Экспедиция открыла (1890) Токсунскую впадину- зап. часть Турфанской котловины. П. разработал метод определения географич. широты из наблюдений двух звёзд на равных высотах (см. Певцова способ), получивший применение в геодезии. Именем П. назван ледник на Алтае.

Соч.: Путешествие по Китаю и Монголии, М., 1951 (имеется лит.); Путешествие в Кашгарию и Кунь-Лунь, М., 1949.

Лит.: Селиханович В., В. Певцов. Путешественник, географ и астроном М., 1956.

ПЕВЦОВА СПОСОБ, способ определения географич. широты из наблюдений двух звёзд на равных высотах, предложенный в 1887 М. В. Певцовым. Звёзды выбираются так, чтобы в моменты наблюдений, при равных высотах (зенитных расстояниях), сумма их азимутов была бы близка к 180° или 540°, причём одна звезда должна быть в юж. стороне неба от зенита, другая- в северной. Подбор удовлетворяющих этим условиям парзвёзд производится по спец. эфемеридам. Наблюдения выполняются универсальным инструментом или зенит-телескопом, в фокальной плоскости объективов к-рых имеется сетка с неск. горизонтальными нитями. Инструмент должен быть снабжён прочно скрепляемым с его горизонтальной осью уровнем, фиксирующим малейшие изменения в наклоне трубы. Вычисления широты ф могут быть сделаны по форму-
 

где б_s, t_s, б_N и t_N- склонения и часовые углы соответственно южной и северной звёзд (см. Небесные координаты). Наблюдения по П. с. отличаются простотой, а результаты - высокой точностью. Этот способ широко применяется в астрономо-геодезич. практике.

Лит.: Певцов М. В., Об определении географической широты по соответственным высотам двух звёзд, СПБ, 1887; Цветков К. А., Практическая астрономия, 2 изд., М., 1951; Эфемериды для определения широты по соответственным высотам звёзд (по способу Певцова), т. 1-5, М. 1946-49

ПЕВЧИЕ ПТИЦЫ разноголосые (Oscines), подотряд птиц отр. воробьиных, объединяющий св. 40 семейств. Сложное устройство гортани, характерное для П. п., обусловливает наличие в подотряде многочисл. первоклассных певцов (дрозды, соловьи, пересмешники и др.). См. Пение птиц.

ПЕВЧИЙ ДЬЯК, певчий диак, в России певец при дворе рус. царей или в церк. хоре патриарха, митрополита, архиерея. Особенно большую известность получили моск. хоры Государевы певчие дьяки и Патриаршие певчие дьяки и поддьяки. Хор Государевы певчие дьяки, в к-рый входили миряне, был преобразован Петром I в придворную певческую капеллу и переведён из Москвы в Петербург. Хор Патриаршие певчие дьяки после упразднения патриаршества в 1721 переименован в Хор синодальных певчих. Лит.: Разумовский Д., Патриаршие певчие диаки и поддиаки и государевы певчие диаки, СПБ, 1895; Металлов В. М., Синодальные бывшие патриаршие певчие [т. 1-2], СПБ, 1898-1901.

ПЕГАНКИ (Tadorna), род птиц сем. утиных. Оперение пегое: сочетание белого, чёрного и рыжего (отсюда назв.). 3 вида, из к-рых в СССР 2 вида. Более известна обыкновенная П. (Т. tadorna); дл. тела ок. 60 см, весит 0,8-1,6 кг. Распространена в умеренной зоне Европы и Азии, в СССР - в Эстонии (на о-вах) и зоне степей от Дуная до Забайкалья, зимой - на Сиваше, Каспийском и Чёрном м. Обитает по берегам морей и солёных озёр. Гнездится в норах, скирдах соломы, заброшенных строениях, реже открыто среди кустов. В кладке 8-12 (реже до 18) яиц. Насиживают 28 суток. Пища - рачки, насекомые, семена и вегетативные части растений. В нек-рых местах П. привлекают, устраивая искусственные гнёзда, затем собирают из гнёзд ценный пух. В Приморском крае изредка встречалась хохлатая П. (Т. cristata), населявшая Японию и Корею и теперь, по-видимому, вымершая. Пеганка-раджа (Т. radja) обитает на Молуккских о-вах, Н. Гвинее и в Сев. Австралии.

Обыкновенная пеганка (самец).

ПЕГАС, в др.-греч. мифологии конь, родившийся из туловища убитой Персеем Медузы-Горгоны. Впоследствии был укрощён Беллерофонтом, к-рый с помощью П. победил чудовище Химеру. От удара копытом П. на горе Геликон возник источник Гипокрены, вода к-рого, по поздне-аттич. представлениям, вдохновляла поэтов. Отсюда выражение "оседлать П." - стать поэтом.

ПЕГАС (лат. Pegasus), экваториальное созвездие; наиболее яркие звёзды 2,4; 2,4; 2,5; 2,8; 3,0 визуальной звёздной величины. Наилучшие условия для наблюдений в августе - сентябре, видно на всей территории СССР. См. Звёздное небо.

Созвездие Пегаса.

ПЕГАСЫ (Pegasus), единственный род рыб сем. пегасовых отр. пегасообразных. Дл. до 18 см. 5 видов; распространены в тропич. прибрежных водах Индийского ок. и зап. части Тихого ок. от Вост. Африки до Японии и Юго-Вост. Австралии. Подобно морским лисичкам и Морским иглам, П. имеют панцирь из крупных костных пластинок (они жёстко соединены в туловищной части тела и подвижно в хвостовой). Рыло сильно вытянутое, рот крошечный, беззубый. Строение грудных плавников очень своеобразное (поэтому швед. натуралист К. Линней и назвал их именем мифич. крылатого коня Пегаса). В Юго-Вост. Азии П. в высушенном виде являются предметом торговли (служат амулетами). Наиболее известны короткохвостый П. (P. volitans) и длиннохвостый П. (P. natans).

Короткохвостый пегас.

Лит.: Жизнь животных, т. 4, ч. 1, М., 1971.

"ПЕГАЯ ОРДА", русское назв. племенного объединения нарымских селькупов в кон. 16 в. Возможно, возникло в связи с тем, что селькупы носили пёструю одежду из шкурок мелких зверей и птиц. Во главе "П. О." стоял князь Воня. Он имел до 400 воинов, был в союзе с сибирским ханом Кучумом. Оказывал упорное сопротивление рус. воеводам. Лишь после основания Нарыма (1596) "П. О." вошла в состав Рус. гос-ва.

ПЕГЕЛЬМАН, Пээгельманн Ханс Густавович (лит. псевд.- x. pооская) [18(30).12.1875-3.12.1941], участник революционного движения в России, публицист и поэт. Чл. Коммунистич. партии с 1905. Род. в Айдуской волости, ныне сельсовет Пайсту Вильяндиского р-на Эст. ССР, в семье крестьянина. Работал учителем, почтовым служащим, с 1899 журналист. В 1903-05 учился в коммерческом ин-те в Лейпциге. С 1905 вёл парт. работу в Ревеле (Таллин); в 1907 руководил конференцией эст. орг-ций РСДРП в Териоках (Финляндия). В 1909 арестован, сослан в Сибирь; в 1911 бежал и эмигрировал в США, где был редактором эст. с.-д. газ. "Уус ильм" ("Новый мир"). В 1917 в Ревеле чл. ред. большевистской газ. "Кийр" ("Луч"), редактор газ. "Тээлине" ("Рабочий") и "Маатамеэс" ("Безземельный"), чл. исполкома Совета рабочих и воинских депутатов Эстонии. В 1918-19 зав. Эст. отделом Наркомнаца в Москве, чл. Центр. бюро ЦК РКП(б) оккупированных областей, чл. пр-ва Эст. трудовой коммуны. С 1919 на журналистской и преподавательской работе в РСФСР; с 1928 проф. Коммунистич. ун-та нац. меньшинств Запада им. Ю. Мархлевского, с 1929 - Ленингр. пед. ин-та им. А. И. Герцена. П.- поэт революции. Перевёл на эст. яз. "Интернационал", "Марсельезу". В сб. сатирич. стихов "Грубые наброски" (1910) едко высмеивал бурж. строй. Пафос революц. борьбы пронизывает сб. стихов "Весенние ветры" (1926) и сб. поэм "Тем, кто пал в борьбе за братьев" (1936). В 1933 опубл. сб. лит.-критич. статей "С литературного фронта". Чл. ЦК КП Эстонии с 1920. Делегат 1-6-го конгрессов Коминтерна, чл. ИККИ.

Соч.: Luuletused, Tallinn, 1957.

Лит.: [Маяк Р.], X. Пегельман. (1875 - 1935), в кн.: Знаменосцы революции, сб. 1, Тал., 1964; Plotnik e., n. Poogelmann, [kd.] 1-, Elu ja tegevus. 1875-1919, Tallinn, 1965.

ПЕГИ (Peguy) Шарль (7.1.1873, Орлеан,- 5.9.1914, близ Виллеруа, Сена-и-Марна), французский поэт и публицист. В 1894 вступил в социалистич. партию. В 1900-14 изд. журн. "Кайе де ла кензен" ("Cahiers de la quinzaine"), где сотрудничали Ж. Жорес, Р. Роллан и др. Публицистика П. (ст. "О социалистическом гражданстве", 1897, "Триумф Республики", 1900) характерна для "социализма чувства", осуждающего капитализм во имя республики патриархального крест.-ремесл. типа. П. сочувствовал Парижской Коммуне 1871, но пытался примирить демократич. и патриотич. принципы с традиц. католич. религиозностью (сб. статей "Наша Родина", 1905, поэмы "Мистерия о Жанне д'Арк", 1910, "Ева", 1913, и др.). Патриотич. тема в публицистике П. со временем приобретала националистич. окраску (памфлет "Наша молодёжь", 1910).

Соч.: CEuvres completes, v. 1 - 20, P., 1916-55.

Лит.: История французской литературы, т. 3, М., 1959; Rolland R., Ch. Peguy,  1-2, P., 1944 (отрывок в рус. пер., в кн.: Роллан Р., Собр. соч., т. 14, М., 1958, с. 635-705); Perche Ch., Essai sur Ch. Peguy, [2 ed., P., 1965]. М. А. Яхонтова.

ПЕГМАТИТОВАЯ СТРУКТУРА, письменная структура, гранофировая структура, строение нек-рых магматич. горных пород, характеризующееся тесным взаимным прорастанием кварца и полевого шпата, возникающим при одновременной кристаллизации обоих минералов. Полевой шпат обычно образует крупные кристаллы, а кварц - одинаково ориентированные многочисл. вростки в нём. Наиболее обычна П. с. для нек-рых зон гранитных пегматитовых жил (см. Пегматиты).

ПЕГМАТИТЫ (франц. pegmatite, от греч. pegma, род. падеж pegmatos -скрепление, связь, нечто сплочённое), изверженные, преим. жильные породы, обладающие следующими свойствами и особенностями: крупными размерами слагающих минералов; повышенным содержанием минералов, содержащих легколетучие компоненты - воду, фтор, хлор, бром и др.; сложным и разнообразным минеральным составом, в к-ром наряду с гл. минералами, общими для П. и материнских пород, значит. место занимают минералы редких и рассеянных элементов, таких, как Li, Rb, Cs, Be, Nb, Та, Zr, Hf, Th, U, Sc и др.; наличием большого количества минералов, образующихся в процессе метасоматич. замещения и гидролиза полевых шпатов. Концентрация легколетучих, редких и рассеянных элементов в П. иногда в сотни и тысячи раз больше, чем в соответствующих материнских породах.

Термин "П." был впервые введён в 1801 франц. учёным Р. Ж. Аюи для обозначения письменного гранита, или одной из структурных разновидностей П.- еврейского камня, к-рый очень часто встречается в П.

Иногда П. образуют гнездообразные обособления в самих интрузивах, постепенно переходя в материнские породы. Чаще П. встречаются в виде разнообразных по размеру и форме жил, секущих вмещающие их разнообразные изверженные, метаморфич. и осадочные породы, с к-рыми они, как правило, имеют резкие контакты. Жильные П. нередко достигают неск. сотен м по мощности и неск. км по простиранию и прослеживаются на глубину более 1 км. Они образуют пли-то-, линзо- и столбообразные тела. Жильные П. группируются в пегматитовые поля площадью нередко до десятков км², в к-рых иногда насчитывается от неск. десятков до неск. тыс. жил.

Наряду со сравнительно простыми жилами однородной мелкозернистой и гра-фич. структуры наблюдаются жилы зонального строения. Как правило, периферич. зоны таких жил сложены П. письменной или гранофировой структуры, а их центр. части имеют крупноблоковую структуру, обусловленную наличием крупных кристаллов калиево-натриевых и кальциево-натриевых полевых шпатов (размерами иногда до неск. м³) и пачек мусковита, промежутки между к-рыми заполнены кварцем.

Наибольшее распространение и практич. значение имеют гранитные П., генетически связанные с интрузией гранитов. Среди них выделяют неск. типов. Слюдяные П. образуются на больших глубинах (св. 6 км) и состоят из плагиоклаза, микроклина, кварца, мусковита, биотита, чёрного турмалина, апатита, берилла; сравнительно с др. П. они бедны минеральными видами и служат источником получения листового мусковита, керамич. материалов - микроклина и кварца. Редкометальные П. формируются на средних глубинах (4 - 6 км); содержат микроклин, кварц, альбит, иногда сподумен, мусковит, лепидолит и берилл, а также цветные турмалины, колумбит, танталит, касситерит, поллуцит и др.; характерны процессы метасоматич. замещения (альбитизация, грейзенизация); служат источником получения Li, Cs, Be, Та, Sn, а также аквамарина, гелиодора, топаза и др. Хрусталеносные П. образуются на относит. небольших глубинах (3-4 км); содержат микроклин, кварц, а также альбит, мусковит, биотит; служат источником получения горного хрусталя (пьезооптич. сырья) и оптич. флюорита, иногда топаза, берилла, аметиста, к-рые размещаются на стенках пустот в кварцевых зонах жил.

П., связанные с ультраосновными породами, образуют жильные тела мощностью от десятков см до неск. м, к-рые составляют свиты жильных тел. В крупных жилах П. центр. части сложены плагиоклазом, корундом, флюоритом, бериллом, Маргаритой, цеолитами и др. минералами. По обе стороны от центр. части симметрично располагаются зоны флогопитбиотита (иногда с изумрудом), за ними по направлению от центра к вмещающим породам обычно следуют зоны актинолита и хлорита, иногда содержащие фенакит и хризоберилл; периферич. зоны сложены тальком и постепенно переходят во вмещающие породы - серпентинит, перидотит и др.

П., связанные с основными магмами, обычно сложены роговой обманкой (иногда до 1 л длины), основным плагиоклазом (до неск. десятков см по длинной оси), магнетитом, ильменитом, сульфидами, апатитом и др.

Щелочные П., генетически связанные с щелочными изверженными породами, образуют жильные и линзообразные тела, часто зонального строения, до неск. десятков м мощностью и сотен м по простиранию. Они сложены крупными кристаллами, блоками и гнёздами нефелина, микроклина, содалита, натролита, щелочной роговой обманки, эгирина, биотита; из второстепенных минералов в них находятся циркон (или эвдиалит), пирохлор, сфен и др. минералы, содержащие Тi, Be, Th, Nb, Li и др.

По поводу образования П. существует неск. точек зрения. По концепции, предложенной в 1920-х гг. сов. учёным А. Е. Ферсманом, П. образуются из остаточной магмы, обогащённой летучими компонентами, путём длительной кристаллизации с последовательным выделением различных минеральных ассоциаций в разные фазы процесса. В конце процесса образования П. имеют существ. значение явления замещения ранее выделившихся минералов.

Сов. геолог К. А. Власов наряду с кристаллизац. дифференциацией отводит большую роль эманации в формировании П. Последняя обусловливает накопление летучих соединений в верхних частях интрузивных массивов и образование разнообразных П., а также вторичную "перегонку летучих" в процессе внедрения пегматитовых расплавов-растворов во вмещающие породы.

Существуют также гипотезы образования П. метасоматич. путём (амер. учёные У. Т. Шаллер, К. Ландес, Г. Хесс). Сов. геологи А. Н. Заварицкий, Д. С. Коржинский, В. Д. Никитин полагают, что П. образуются из мелкозернистых материнских изверженных пород путём перекристаллизации под влиянием поступающих постмагматич. гидротермальных растворов.

П. имеют большое практич. значение. Они являются осн. источником полевых шпатов для керамич. и стекольной пром-сти, слюды и пьезокварца - для электротехнич. пром-сти, а также драгоценных камней. Гранитные П. представляют месторождения редком стальных и редкоземельных минералов (сподумена, берилла, колумбита, танталита, лепидолита, касситерита, поллуцита, урано-ториевых и др.). В СССР наибольшей известностью пользуются П. Карелии, Украины, Урала; за рубежом - Швеции, Норвегии , США.

Лит.: Ферсман А. Е., Пегматиты. 3 изд., т. 1, М. -Л., 1940; Власов К. А., Текстурно-парагенетическая классификация гранитных пегматитов, "Изв. АН СССР. Сер. геологическая", 1952, № 2; Успенский Н. М., Негранитные пегматиты, М.. 1965; Никитин В. Д., Пегматитовые месторождения, в кн.: Генезис эндогенных рудных месторождений, М., 1968; Пегматиты, Сб., Л., 1972; Landes К. К., Origin and classification of pegmatites. "American Mineralogist", 1933, v. 18, № 2-3; Schaller W..T., The genesis of lithium pegmatites, "American Journal of Science", 1925, v. 10, Sept.; Jahns R. H., Burnham C. W., Experimental studies of pegmatite genesis: The model for derivation and crystallization of granitic pegmatite, "Economic Geology", 1969, v. 64, № 8. Г. Г. Родионов.

ПЕГОВ Николай Михайлович [р. 3(16).4.1905, Москва], советский гос. и парт. деятель, дипломат. Чл. КПСС с 1930. Род. в семье служащего. Трудовую деятельность начал в 1919; работал на ф-ке "Красная Роза", был зам. директора ф-ки им. М. Горького в Москве, директором ф-ки им. В. В. Куйбышева в г. Маргелан (Узб. ССР). В 1935-38 слушатель

Промакадемии. В 1938-47 секретарь Дальневост. крайкома, 1-й секретарь Приморского крайкома и одновременно (с 1940) Владивостокского горкома ВКП(б); был чл. Воен. советов Дальневост. фронта и Тихоокеанского воен.-мор. флота. В 1947-52 на руководящей работе в аппарате ЦК партии. В 1952- 1953 секретарь ЦК КПСС. В 1953-56 секретарь Президиума Верх. Совета СССР. В 1956-63 чрезвычайный и полномочный посол СССР в Иране, в 1964- 1967 - в Алжире, в 1967-73 - в Индии. С апр. 1973 зам. министра иностр. дел СССР. На 18-24-м съездах партии избирался чл. ЦК; в 1952-53 канд. в чл. Президиума ЦК КПСС. Деп. Верх. Совета СССР 1-4-го созывов. Награждён 3 орденами Ленина, орденом Октябрьской Революции, 3 др. орденами, а также медалями .

ПЕГТЫМЕЛЬ, Рапылъкатын, река в Чукотском нац. окр. Магаданской обл. РСФСР. Дл. 345 км, пл. басс. 17 600 км². Берёт начало в Паляваамском хр., пересекает хр. Пегтымельский; впадает в Вост.-Сибирское м., образуя дельту. Питание снеговое и дождевое.

ПЕГУ, Пегу-Йома, горы в Бирме, служат водоразделом между басс.pp. Иравади и Ситаун. Дл. ок. 470 км, Выс.до 1518 м (г. Поупа). Сложены глинистыми сланцами, глинами, песчаниками. Глубоко расчленены речными долинами. Есть потухшие вулканы. Отличаются повышенной сейсмичностью (8-9 баллов). Покрыты муссонными лесами. Разработки древесины (тик, железное дерево и др.).

ПЕГУ, гос-во монов на Ю. Бирмы в 13-18 вв. Возникло в результате распада гос-ва Ляган. В период феод. раздробленности П.- один из гл. соперников бирманцев в борьбе за гегемонию в Бирме. 15 в.- время экономич. и культурного расцвета П. В 30-90-е гг. 16 в. и с 1-й четв. 17 в. до 1740 П. входило в бирм. гос-во династии Таунгу (см. Лея). В 1752 П. захватило терр. Авы, и династия Таунгу была свергнута. После того как в 1757 восставшие бирманцы во главе с Алаунпаей свергли господство монов, терр. П. была включена в бирм. гос-во династии Конбаунов.

ПЕГУ, город в Бирме, на р. Пегу, к С.-С.-В. от Рангуна, в окр. Пегу. 47,4 тыс. жит. (1953). Ж.-д. узел. Центр с.-х. р-на Ниж. Бирмы. Рисоочистка; деревообработка. Художеств. промысел - произ-во бронзовых и глиняных статуэток. Место религиозного паломничества.

ПЕДАГОГ (греч. paidagogos - воспитатель, от pais, род. падеж paidos-дитя и ago - веду, воспитываю), учитель общеобразовательной школы, преподаватель проф.-технич., среднего спец. или высшего уч. заведения, воспитатель в дошкольном учреждении, школе-интернате, детдоме, воспитательной колонии, работник внешкольного учреждения и др., а также науч. сотрудник, разрабатывающий проблемы педагогики как науки, и др.

ПЕДАГОГИКА (греч. paidagogike), наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.

Осн. категориями П. являются: формирование личности, воспитание, образование, обучение. Под формированием личности, к-рое раньше обозначалось термином "воспитание в широком смысле", понимается процесс становления человеческого индивидуума под воздействием как целенаправленных влияний (воспитание в собств. смысле слова), так и разнообразных, нередко противоречивых влияний окружающей среды. В совр. зарубежной П. первая группа воздействий на человека часто обозначается термином "интенциональное воспитание", вторая - "функциональное воспитание".

Собственно воспитание в марксистской П. является центральным понятием, обозначающим целенаправленную деятельность общества и семьи по формированию всесторонне развитого человека (преим. в специально созданных обществом учреждениях и организациях). В понятии "воспитание" обычно выделяют компоненты - формирование мировоззрения, умственное, нравственное, трудовое, эстетич. и физич. воспитание (такое расчленение имеет в значит. степени условный характер, поскольку на практике воспитание является единым, целостным процессом).

Под образованием понимается процесс и результат усвоения системы знаний, выработки умений и навыков, что обеспечивает в конечном счёте определённый уровень развития познавательных потребностей и способностей человека и его подготовку к тому или иному виду практич. деятельности. Различают общее и спец. образование. Общее образование обеспечивает каждому человеку такие знания, умения и навыки, к-рые необходимы ему для всестороннего развития и являются базовыми для получения в дальнейшем спец. образования, имеющего своей целью подготовку к проф. деятельности. По уровню и объёму содержания как общее, так и спец. образование может быть начальным, средним или высшим. Неотъемлемой частью общего образования является политехнич. образование.

Важнейшим средством образования и воспитания является обучение, под к-рым понимается процесс передачи и активного усвоения знаний, умений и навыков, а также способов познават. деятельности, необходимых для осуществления непрерывного образования человека. Процесс обучения является двусторонним, включающим в себя как взаимосвязанные части единого целого: преподавание - деятельность педагога по передаче знаний и руководству самостоят. работой уч-ся и деятельность уч-ся по активному овладению системой знаний, умений и навыков - учение. П. входит в систему наук, к-рые изучают человека, человеческое общество, условия его существования (философия, этика, эстетика, психология, политэкономия, социология, история, анатомия, физиология, медицина и др.), и использует их теоретич. положения, исследовательские методы (в т. ч. математич. статистики и кибернетики), а также результаты конкретных исследований.

Структура педагогики и система педагогических дисциплин. В рамках П. существует ряд относительно самостоятельных разделов, связанных с исследованием отдельных сторон учебно-воспитат. процесса. Разработкой целей, задач, содержания, принципов, методов и организации образования и обучения занимается дидактика (теория образования и обучения); вопросы формирования нравственных качеств личности, политич. убеждений, эстетич. вкусов, организации разнообразной деятельности уч-ся составляют предмет теории и методики воспитания. Исследованием совокупности всех организационно-пед. проблем, связанных с управлением нар. образованием, сетью и структурой учебно-воспитат. учреждений и руководством их деятельностью, занимается школоведение.

В целях конкретизации н.-и. работы в области П. и углублённого проф. изучения П. как учебного предмета возникает потребность в выделении специфич. особенностей воспитания и обучения отд. возрастных или профессионально ориентированных групп населения (дети дошкольного возраста, уч-ся общеобразовательных школ, профессионально-технич., средних спец. или высших уч. заведений, военнослужащие и т. д.). В этом случае условно говорят о П. дошкольной, школьной, вузовской и т. п. и рассматривают вопросы организации и методов воспитания и обучения данного контингента уч-ся с учётом специфики проявления в этих условиях педагогических закономерностей.

К собственно П. примыкают методики преподавания отдельных уч. дисциплин, изучаемых в уч. заведениях различного типа; дефектология, исследующая психофизиологич. особенности развития аномальных детей, закономерности их воспитания, образования и обучения (с выделением узкоспециализированных отраслей: теория и методика воспитания, образования и обучения глухих и слабослышащих детей - сурдопедагогика; слепых и слабовидящих - тифлопедагогика, с недостатками умственного развития - олигофренопедагогика, с нарушениями речи - логопедия); история педагогики, изучающая развитие теории и практики воспитания, образования и обучения в различные историч. эпохи.

Основные этапы развития педагогики как науки. Первые попытки осмысления практики воспитания с учётом потребностей общества относятся к эпохе расцвета рабовладельческих гос-в в средиземноморских странах. Высказывания о цели, задачах, содержании и средствах воспитания (конечно, только для свободнорождённых) занимали видное место в сочинениях Демокрита, Платона, Аристотеля и др. древнегреч. философов. Эти высказывания не были самостоят. пед. теориями, а являлись компонентами филос. систем или проектов организации общества. Для последующего развития пед. мысли большое значение имели идеи древнегреч. философов об опоре воспитания на принципы этики и психологии, о единстве умственного, нравственного и физич. воспитания, о возрастной периодизации развития человека и др. (см. раздел Философия в ст. Греция). В Др. Риме возник особый интерес к проблемам организации, содержания и методов обучения в риторских школах. Книга Квинтилиана "О воспитании оратора" явилась по существу первым спец. трудом, где был обобщён опыт обучения, сформулированы требования к учителю и воспитателю, содержались указания на необходимость учёта индивидуальных особенностей детей (см. раздел Философия в ст. Рим Древний).

Пед. воззрения европ. народов в эпоху средневековья испытали сильное влияние христианства, ставшего господствующей религией феод. общества в Европе; все взгляды на воспитание развивались исключительно в рамках христ. богословия. Аналогичное положение было и в др. регионах земного шара, где господствовали иные религиозные идеологии (ислам, буддизм).

Стремление к освобождению человеческой мысли от религиозных догматов, возрождение интереса к самому человеку и его повседневной деятельности, характерное для эпохи разложения феод. общества и зарождения капиталистич. обществ. отношений (14-16 вв.), отразились и на пед. воззрениях. В различных по жанру сочинениях гуманистов эпохи Возрождения (Т. Мор, Т. Кампанелла, Эразм Роттердамский, Ф. Рабле, М. Монтенъ и др.) выдвигались идеи всестороннего и гармоничного развития духовных и физич. сил человека, светского образования на базе усвоения культурного наследия античного мира и достижений бурно развивавшихся в тот период научных знаний.

История П. как целостной теории воспитания человека начинается с эпохи первых бурж. революций в Европе и связана с именем чеш. мыслителя Я. А. Коменского, к-рый, обобщив и теоретически осмыслив практику европ. воспитания, создал стройную пед. систему. В "Великой дидактике" Коменского рассмотрены осн. проблемы обучения и воспитания. Коменский явился основоположником классно-урочной системы обучения. Пед. теория Коменского была органич. частью его широкой социально-политич. концепции, изложенной в капитальном труде "Общий совет об исправлении дел человеческих", одна из частей к-рого ("Пампедия") полностью посвящена пед. вопросам. В частности, в ней впервые сформулирована и раскрыта идея непрерывного образования и воспитания человека на протяжении всей жизни, изложены требования к подготовке книг как главного инструмента образования и т. д. Начиная с эпохи Англ. бурж. революции 17 в. в развитии пед. мысли можно выделить два осн. течения: с одной стороны, продолжала сохранять господствующее положение клерикально-феод. концепция воспитания, с другой - начинает складываться новая, бурж. трактовка воспитания как средства формирования деятельного человека, подготовки его к жизненной борьбе за собственное благополучие. Яркое выражение новые идеалы воспитания получили в трудах английского философа-просветителя Дж. Локка, выдвинувшего на первый план проблемы нравств. и физич. воспитания и явившегося родоначальником утилитаристского подхода к образованию и обучению. Важное значение имела борьба Локка против теории врождённых идей. В 18 в. теоретич. разработка вопросов воспитания осуществлялась гл. обр. в рамках Просвещения. Опираясь на учение Локка о природном равенстве людей, передовые франц. мыслители (К. А. Гельвеции, Д. Дидро, Ж. Ж. Руссо и др.) развивали положение о решающей роли воспитания и среды в формировании личности. Дидро, в частности, одной из основных задач воспитания считал развитие индивидуальности человека. Франц. материалистами обосновывалась и популяризировалась идея реального образования, к-рое должно было вытеснить т. н. схоластич. образованность. Наибольший вклад в развитие пед. мысли в 18 в. внёс Ж. Ж. Руссо, явившийся основоположником концепции естеств., свободного воспитания. Руссо предпринял попытку наметить задачи, содержание и методы воспитания и обучения детей, исходя из особенностей их физич. и духовного развития на различных возрастных этапах, выдвинул требование активизировать методы обучения детей. Влияние идей Руссо прослеживается в демократич. проектах реформы нар. образования во Франции в период революции 1789-93, в деятельности нем. филантропистов (И. Б. Базедов, X. Г. Зальцман, И. Г. Кампе и др.), создавших оригинальные пед. учреждения интернатного типа и положивших по существу начало теоретической разработке П.

Пед. мысль 18-19 вв. испытала воздействие ряда положений нем. классич. философии (И. Кант, И. Г. Фихте, Г. В. Ф. Гегель). В разработке же собственно пед. проблематики важным этапом была деятельность швейцарского педагога-демократа И. Г. Песталоцци, к-рый попытался построить теорию воспитания и обучения на базе данных психологии. Опыт и мысли Песталоцци, касавшиеся развития ребёнка в процессе обучения и воспитания, вопросов трудового обучения, методов первонач. обучения чтению, письму, счёту, географии и др., явились стимулом для развития науки о воспитании в 1-й пол. 19 в. Песталоцци был первым теоретиком нар. школы.

В 1-й пол. 19 в. нем. педагог, психолог и философ И. Ф. Гербарт сделал попытку представить П. в виде научно обоснованной теории, опирающейся на философию и психологию (первая обосновывает цели воспитания, вторая позволяет отыскать правильные пути достижения этих целей). Ряд положений Гербарта (роль интереса в обучении, воспитывающий характер обучения, структура уч. процесса и др.) был использован в последующем развитии П. Однако вместе с этим бурж. педагогами были усвоены и консервативные стороны учения Гербарта, нашедшие выражение в его теории управления детьми, к-рая по существу приводила к подавлению личности ребёнка с помощью детально разработанной системы ограничений и наказаний.

Значит. вклад в разработку П. вообще и дидактики в особенности внёс нем. педагог-демократ 19 в. Ф. А. В. Дистервег, к-рый в качестве одного из важнейших принципов воспитания выдвинул принцип культуросообразности - учёта в процессе воспитания всей совокупности данных культуры, истории, экономики, характерных для страны и народа. Этот принцип наряду с идеей природосообразности воспитания (к-рую обосновывали, трактуя её, правда, различно, Коменский, Руссо, Песталоцци) значительно обогатил П.

В кон. 19 в. возникло движение т. н. реформаторской П. Её сторонники выражали интересы различных слоев буржуазии (боровшихся между собой, но единодушно выступавших против пролетариата и его идеологии), но вместе с тем они критиковали схоластич. содержание и догматич. методы обучения в школе, подавлявшей личность уч-ся. Представители различных течений реформаторской П. ("нового воспитания", "трудовой школы", "движения за художественное воспитание", "педагогики личности" и др.) выступали за свободное развитие индивидуальности каждого ребёнка, разработку новых организац. форм и методов обучения, изменение содержания школьного образования, усиление воспитательного аспекта деятельности школы. Идеи и концепции таких деятелей реформаторской П., как Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер, Л. Гурлитт, Г. Шаррельман, О. Декроли, М. Монтессори, А. Ферьер и др., господствовали в буржуазной П. до сер. 20 в., но сохранили в той или иной мере своё влияние и до наст. времени.

В России в 16-17 вв., в противовес христианско-феод. концепции воспитания как преодоления первородной греховности человека и выработки у него чувства смирения, покорности и религиозности, начинают распространяться гуманистич. взгляды на человека (деятели братских школ, Симеон Полоцкий, Епифаний Славинецкий и др.), выражавшиеся, правда, часто в понятиях и терминах православного вероучения.

В 18 в. в связи со становлением первой гос. системы школ, закреплённой уставом 1786, рус. пед. мысль была связана с обоснованием различных вариантов этой системы (ф. ф. Салтыков, Феофан Прокопович, В. Н. Татищев и др.). Взгляды на задачи, содержание и методы воспитания и обучения отражали гл. обр. интересы "просвещённого абсолютизма" и испытали довольно сильное влияние идей франц. просветителей, с к-рыми были хорошо знакомы передовые рус. мыслители (И. И. Бецкой, Н. И. Новиков и др.). В конце 18 в. начинает развиваться дидактика, что было связано с необходимостью обеспечить расширявшуюся сеть школ учебниками и уч. пособиями, а учителей - рекомендациями по организации и методике обучения (Ф. И. Янкович де Мириево).

До 60-х гг. 19 в. прогрессивные пед. идеи в России развивались преимущественно в русле революционно-демократич. обществ. мысли и составляли её органич. часть (А. Н. Радищев, А. И. Герцен, В. Г. Белинский, А. Н. Добролюбов, Н. Г. Чернышевский, Д. И. Писарев и др.). Внимание революционеров-демократов привлекали вопросы, связанные с выяснением сущности, цели и задач воспитания, с содержанием и методами воспитания и образования и т. д. Целью воспитания они считали подготовку гражданина-патриота с революционно-материалистич. мировоззрением, непримиримого борца с обществ. злом, широко образованного и трудолюбивого.

Общий подъём освободит. движения, начавшийся с сер. 50-х гг. 19 в., вызвал к жизни широкое общественно-пед. движение, к-рое носило антикрепостнич. характер. В обсуждении проблем воспитания и подготавливавшейся школьной реформы принимали участие видные учёные, писатели, деятели нар. образования (Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, Н. X. Вессель и др.). В центре внимания находились вопросы назначения школы, гуманизации воспитания, изменения характера образования и методов обучения и т. п. Развернулась борьба против некритич. использования зарубежных пед. теорий и воспитательных систем, началось движение за создание нац. системы воспитания. Всё это способствовало выделению П. в самостоят. отрасль науч. деятельности, разработке её на проф. уровне. Становление П. как науки в России связано с именем К. Д. Ушинского, к-рый, творчески использовав всё положительное, что было достигнуто П. и психологией к сер. 19 в., создал стройную психолого-пед. концепцию и на её основе теорию воспитания и обучения. Ушинский подошёл к пониманию детерминированности воспитания социально-экономич. условиями жизни людей; различение социального формирования человеческой личности и воспитания как целенаправленной деятельности по социальному воспроизводству человека ("воспитание в широком и тесном смысле слова", по терминологии Ушинского) позволило ему вычленить предмет П. как науки. Комплексное рассмотрение проблем человека в свете данных всех наук, изучающих его самого и условия его существования, дало Ушинскому возможность заложить основы пед. антропологии, к-рая была для него наукой о воспитании развивающегося человека, т. е. собственно П. Исследование этих фундаментальных проблем явилось базой для серьёзно обоснованной теории образования и обучения, на основе к-рой были созданы лучшие из дореволюц. учебников для нар. школы и разрабатывались методы учебно-воспитат. работы. Под влиянием идей Ушинского и при активном участии его последователей в конце 19 - нач. 20 вв. начинают широко разрабатываться как общие проблемы педагогики и дидактика (П. Ф. Каптерев, В. П. Острогорский, В. П. Вахтеров, Н. Ф. Бунаков, И. Н. Ульянов, П. Ф. Лесгафт и др.), так и методики преподавания отд. учебных предметов (В. Я. Стоюнин, В. И. Водовозов, Д. Д. Семёнов и др.).

Пед. идеи Ушинского оказали влияние на развитие пед. мысли др. народов России (Я. С. Гогебашвили, И. Я. Яковлев, Г. Агаян, И. Алтынсарин, Р. Эфендиев и др.).

Поворотным пунктом в становлении и развитии подлинно научной П. явилось создание К. Марксом и Ф. Энгельсом в сер. 19 в. теории диалектик, и историч. материализма. Сформулированное основоположниками научного коммунизма положение о том, что сущность человека - это совокупность общественных отношений, которые он "переносит" на себя в процессе общественно-практической деятельности , что люди, активно воздействуя на окружающую природу и общественную среду, изменяют тем самым и свою собственную природу, выявило пути и факторы социального формирования личности. В трудах Маркса и Энгельса вскрыт классовый характер воспитания в классовом обществе и в общей форме рассмотрены: содержание и методы формирования всесторонне и гармонически развитого человека; задачи, содержание и методы политехнич. образования; формы и методы соединения обучения с производит. трудом; соотношение между семейным и обществ. воспитанием и др. Маркс и Энгельс разработали теорию коммунистического воспитания нового человека. Они показали, что реализация этой теории возможна только после установления власти рабочего класса.

Осн. положения марксистского учения о воспитании были развиты и конкретизированы В. И. Лениным: в социалистич. обществе у подрастающего поколения должно быть сформировано материалистич. мировоззрение, выработаны коммунистич. убеждения и высокие нравственные качества. Средствами для достижения этой цели являются широкое науч. образование на политехнич. основе, связь обучения с производит. трудом, активное участие молодёжи в практике строительства нового общества. Учение Ленина о социалистич. культуре, просвещении и коммунистич. воспитании стало основой сов. П.

Педагогическая наука в СССР. Великая окт. социалистич. революция создала необходимые предпосылки для претворения в жизнь марксистско-ленинской концепции воспитания. Сов. пед. наука, руководствуясь учением марксизма-ленинизма о человеке и обществе, гл. внимание уделила разработке принципов построения единой трудовой политехнич. школы, определению содержания обучения и воспитания в ней, отысканию путей и методов активизации учебно-воспитат. работы, проблемам воспитывающего коллектива (Н. К. Крупская, А. В. Луначарский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, П. Н. Лепешинский, А. С. Макаренко и др.).

Разработка теоретич. проблем сов. П., связанных с выяснением взаимоотношений с др. науками, с определением её предмета, задач и методов и т. п., вызвала необходимость критич. пересмотра пед. концепций и теорий прошлого.

Уже в 20-е гг. Наркомпросом РСФСР были созданы в Москве н.-и. ин-ты методов школьной работы (1922), методов внешкольной работы (1923), науч. педагогики при 2-м МГУ (1926), в Ленинграде - Ин-т научной педагогики (1924). В 1931 в Москве основан Ин-т политехнич. образования (в 1937 преобразован в Ин-т ср. школы). В 1938 все н.-и. ин-ты пед. профиля были объединены в Ин-т школ Наркомпроса РСФСР. Во 2-й пол. 20-х гг. пед. н.-и. учреждения были открыты на Украине (1926), в Белоруссии (1928), в Грузии (1929), в Азербайджане (1931), в 40-50-е гг.- в др. союзных республиках (см. Педагогические институты научно-исследовательские). В 1943 с целью консолидации н.-и. работы в области П. учреждена Академия пед. наук РСФСР, преобразованная в 1966 в Академию педагогических наук СССР.

Становление и развитие сов. П. связано с именами таких известных педагогов, как П. П. Блонский, А. П. Пинкевич, Б. П. Есипов, М. А. Данилов, Ш. И. Ганелин, Л. В. Занков, М. Н. Скаткин, И. Т. Огородников, С. Г. Шаповаленко (дидактика), В. А. Сухомлинский, И. Ф. Свадковский, И. А. Каиров, Н. К. Гончаров, Э. И. Моносзон, Н. И. Болдырев (теория и методика воспитания), Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, В. 3. Смирнов, Ф. Ф. Королёв, Д. О. Лордкипанидзе, И. К. Кадыров, М. М. Мехти-заде, А. А. Курбанов, С. X. Чавдаров, А. Э. Измайлов, С. Р. Раджабов (история педагогики) и др. За годы Сов. власти подготовлены науч. издания пед. сочинений мн. выдающихся мыслителей прошлого, внёсших вклад в создание фундамента пед. науки (Коменского, Дистервега, Локка, Песталоцци, Гербарта, Фурье, Оуэна, Белинского, Герцена, Чернышевского, Добролюбова, Писарева, Ушинского, Лесгафта и др.). Вместе с тем критич. анализу были подвергнуты осн. течения в П. эпохи империализма (новое воспитание, трудовая школа, прагматизм, экспериментальная педагогика и др.).

Обобщению и систематизации достижений сов. П. способствовала подготовка учебников и уч. пособий по П. и истории, а также подготовка справочно-энциклопедич. изданий ("Педагогическая энциклопедия", т. 1-3, 1927-29; "Педагогический словарь", т. 1-2, 1960; "Педагогическая энциклопедия", т. 1-4, 1964-68).

Отыскание оптимальных путей формирования всесторонне и гармонически развитой личности, духовно богатой, высоконравственной, физически совершенной, составляет гл. направление совр. исследований в марксистской пед. науке. П. обосновывает пути развития содержания образования, приведения его в соответствие с потребностями социалистич. экономики, культуры и науки. Для эпохи научно-технич. революции характерно быстрое приращение знаний во всех областях науки, что влечёт за собой расширение объёма науч. образования, к-рое должно давать школа при почти не изменяющихся возможностях её самой и уч-ся (продолжительность срока обучения, длительность уч. дня, физич. силы и утомляемость уч-ся и т. п.). П. разрабатывает новые принципы и критерии отбора содержания общего образования: проблемы укрупнения единиц усвоения, генерализации знаний применительно к нуждам общего образования, усиление его системности и теоретичности, последовательное проведение принципа политехнизации как одного из ведущих критериев отбора науч. материала, подлежащего изучению в школе, и т. п.

Направление исследований в области организации уч. работы связано с поисками путей активизации уч-ся, развития их самостоятельности и инициативы в процессе овладения знаниями. В связи с этим ведутся исследования, имеющие целью модернизацию классич. формы урока посредством введения в его структуру различных видов групповой и индивидуальной работы уч-ся при сохранении руководящей роли учителя, а также исследования, направленные на усовершенствование средств и методов обучения для максимального развития у уч-ся познавательных интересов и способностей, выработки у них умений рациональной организации труда. Важнейшим направлением исследований в П. является разработка вопросов, связанных с идейно-политич. и нравств. воспитанием молодёжи, с формированием у неё коммунистич. мировоззрения (содержание и закономерности процесса формирования коммунистич. взглядов и убеждений, действенные пед. средства, обеспечивающие выработку у молодёжи единства коммунистич. сознания и поведения). Дальнейший прогресс П. как науки в значит. степени зависит от разработки теоретич. проблем, связанных с уточнением её предмета, категорий, терминологич. аппарата, с совершенствованием методов исследования и укреплением связей с др. науками.

Большую актуальность имеют также пед. исследования, посв. истории отдельных пед. проблем и их решений, генезису различных пед. концепций, теорий, методов, понятий и т. д. Такой подход превращает историю педагогики в подлинную историю науки о воспитании, придаёт историко-пед. исследованиям прогностич. значимость.

В др. социалистических странах разработке проблем П. также уделяется большое внимание; созданы пед. н.-и. ин-ты (в ГДР -Академия пед. наук). В европ. социалистич. странах сформировалось поколение педагогов-марксистов, к-рые вносят существенный вклад в разработку теории и практики коммунистич. воспитания (Г. Нойнер, К. X. Гюнтер, Э. Дрефенштедт, X. Штольц, Г. Франкевич и др.- ГДР; М. Ципро, Б. Куял.С. Маржан, Э. Страчар, Г. Павлович, О. Павлик, Л. Бакош и др.- Чехословакия; В. Оконь, И. Куписевич, К. Сосницкий и др.- Польша; Н. Чакаров, Д. Цветков, Ж. Атанасов и др.- Болгария; И. Сарка, Ш. Надь, Е. Фельдеш и др.- Венгрия и т. д.).

Современная буржуазная педагогика. Разработку пед. проблем в крупнейших капиталистич. странах осуществляют: в США - Амер. ассоциация исследований, Нац. ассоциация образования, общество "Фи Дельта Каппа", Бюро пед. тестирования, кафедры и др. подразделения Колумбийского, Гарвардского, Принстонского, Чикагского и др. ун-тов; в Великобритании - Нац. ин-т пед. исследований, Ин-т педагогики Лондонского ун-та; во Франции - Нац. ин-т пед. исследований и пед. документации, нек-рые региональные пед. центры; в ФРГ- Нем. ин-т науч. педагогики, ин-ты Коменского, междунар. пед. исследований и др.

В совр. бурж. П. отсутствует единство в подходах к основным проблемам воспитания, что является следствием её зависимости от различных школ идеалистич. философии, от тех или иных религиозных учений и находит отражение в названиях самих течений, выделяемых в рамках П.: П. неопозитивизма (Б. Рассел, Т. П. Нанн), П. экзистенциализма (Ж. П. Сартр, О. Ф. Больнов), католич. П., или П. неотомизма (Ж. Маритен, Ф. К. Эггерсдорфер), евангелич. П. (М. Штальман, К. Шаллер) и т. д. По существу это не собственно пед. течения, а точки зрения на воспитание представителей соответствующих философских или религ. учений. Наблюдается тенденция к раздроблению П. на частные дисциплины, к-рым нередко придаётся самодовлеющее значение: сравнительная П. (Д. Бередей, У. Брикмен, Дж. Лоурайс, Ф. Хилькер, Л. Фрезе), кибернетич. П. (Ф. фон Кубе, Г. Франк), групповая П. (М. Кельбер, Э. Гофман) и т. д.

Наибольшее место в совр. бурж. П. отводится разработке проблем дидактики, особенно раскрытию психология, механизмов обучения и учения (Дж. Бруннер, Ж. Пиаже, Г. Рот) и их максимальной индивидуализации, граничащей с индивидуальным обучением. Применительно к этим целям разрабатывается методика использования в обучении аудиовизуальных средств. Популярное в 50-60-х гг. программированное обучение не оправдало возлагавшихся на него надежд: спец. исследования, проводившиеся в США в конце 60-х гг., показали неэффективность 70% обучающих программ. Во мн. странах, прежде всего в США, большое внимание уделяется проблемам модернизации содержания образования. Усилилась разработка вопросов нравственного воспитания, к-рые трактуются, как правило, в духе религиозной морали, индивидуализма и абстрактного гуманизма. Зависимость от идеалистич. философии и социально-политич. идеалов империалистич. кругов определяет осн. направленность изысканий в области воспитания, к-рое используется для внедрения в сознание молодёжи "моральных ценностей" бурж. общества, идей "социального партнёрства", конвергенции и т. д. Невозможность решить насущные проблемы обучения и воспитания в условиях капитализма способствует распространению убеждения, что школа вообще изжила себя и что общество будущего сможет обходиться без неё. В большинстве случаев в работах буржуазных педагогов по вопросам воспитания явно или скрыто проповедуется антикоммунизм. значит. противодействие распространению бурж. концепций воспитания в капиталистических странах оказывают педагоги-марксисты, пропагандирующие достижения социалистич. педагогики и подвергающие критике антидемократизм и антинаучность теории и практики воспитания в бурж. мире.

Лит.: Маркс К. и Энгельс Ф., О воспитании и образовании, М., 1957; Ленин В. И., О воспитании и образовании, 3 изд., М., 1973; Блонский П., Педагогика, 8 изд., М., 1924; Пи истрак, Педагогика, М., 1936; Медынский e. n., История русской педагогики, 2 изд., М., 1938; Педагогика. Под ред. П. Н. Груздева, М., 1940; Педагогика. Под ред. И. А. Каирова, 2 изд., М., 1948; Шимбирев П. Н., Огородников И. Т., Педагогика, М., 1954; Педагогика. Под ред. И. А. Каирова, М., 1956; Королев ф. ф., Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917-1920, М., 1958; Королев ф. ф., Равкин З. И., Корнейчик Т. Д., Очерки по истории советской школы и педагогики. 1921 - 1931, М., 1961; Общие основы педагогики. Под ред. ф. ф. Королева, В. Е. Гмурмана, М., 1967; Педагогика, М., 1968; Огородников И. Т., Педагогика, М., 1968; Ильина Т. А., Педагогика, М., 1969; Константинов n. a., Медынский Е. Н., Шабаева М. Ф., История педагогики, 4 изд., М., 1974; Чакъров Н., Съвременната буржоазна педагогика София, 1964; Вramеld Т., Philosophies of education in cultural perspective, N. Y. 1955; Ga1 R., Ou en est la pedagogic. P., 1961; Сhmaj L., Prady i kierunki w pedagogice XX wieku, Warsz., 1963; Wilhelm Th., Padagogik der Gegewart, 3 Aufl., Stuttg., 1963; Ваllauf Т h., Systematische Padagogik, 2 Aufl., Hdlb., 1966; Roth H., Padagogische Anthropologie, Bd 1 - 2, Hannover, 1966-71; Hlstona wychowania. Pod red. L. Kurdybachy, t. 1 - 2, Warsz., 1967 - 68; Ballauf Th., Schaller K., Padagogik, eine Geschichte der Bildung und Erziehung, Bd 1-3, Freiburg-Munch., 1969-73.

См. также статьи Педагогические журналы, Педагогические энциклопедии.

А. И. Пискунов.

"ПЕДАГОГИКА", научно-педагогическое издательство Академии пед. наук СССР и Гос. комитета Сов. Мин. СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Находится в Москве. Осн. в 1945 как изд-во Академии пед. наук РСФСР, в 1963-69 входило в состав изд-ва "Просвещение", с 1969 - изд-во "П.". Выпускает собрания сочинений и избр. труды крупнейших представителей пед. науки, труды научно-исследоват. ин-тов АПН СССР, научно-популярную литературу для учителей и родителей по вопросам обучения и воспитания, "Детскую энциклопедию", 15 научно-педагогич. и методич. журналов - "Советская педагогика", "Вопросы психологии", "Народное образование", "Воспитание школьников", "Школа и производство", "Вечерняя средняя школа", "Дефектология", "Преподавание истории в школе" и др., а также массовый научно-популярный журнал "Семья и школа". Объём работы издательства в 1973: 204 названия, тираж 33,3 млн. экз., 347,4 млн. печатных листов-оттисков. Н. А. Максимов.

ПЕДАГОГИУМ (лат. paedagogium, от греч. paidagogeion - училище, школа), с конца средних веков в странах Зап. и Центр. Европы - школа для подготовки к поступлению в ун-т, а затем - назв. ср. школы с интернатом. В нек-рых странах - уч. заведения для подготовки учителей нач. школы.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ, высшие пед. курсы в дореволюц. России, учреждённые Лигой просвещения в Петербурге. Открыты в 1908 (устав утверждён Мин-вом нар. просвещения в 1907) с целью подготовки высококвалифицированных педагогов, экспертов по вопросам нар. образования, организаторов внешкольного просвещения, руководителей уч. заведений, школьных врачей. Слушатели - лица, имеющие высшее образование. Уч. курс (2 г.) включал цикл пед. дисциплин (педагогика, история педагогики, пед. психология, методики преподавания уч. предметов в ср. школе, школоведение и др.), психологию, анатомию и физиологию человека, историю философии, историю иск-в, историю лит-ры и др. Среди преподавателей П. а. были известные учёные и педагоги И. П. Павлов, А. П. Нечаев, Г. А. Фальборк, И. И. Кареев, Д. П. Овсянико-Куликовский, М. М. Ковалевский, И. А. Бодуэн де Куртенэ, В. А. Вагнер, С. И. Шохор-Троцкий, А. В. Васильев. П. а. издавала серию книг "Педагогическая академия в очерках и монографиях" (т. 1 -15, 1909-14). Прекратила деятельность в 1915 из-за недостатка средств (существовала на частные пожертвования).

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, отрасль психологии, изучающая психич. явления, возникающие в условиях целенаправленного пед. процесса; разрабатывает психологич. основы обучения и воспитания. П. п. тесно связана как с общей и детской психологией, так и с педагогикой. Наиболее типичным методом исследования для П. п. является метод "преобразующего эксперимента" (обучающего или воспитывающего), т. е. изучение тех изменений, к-рые происходят в психике ребёнка (подростка, юноши) в течение и в результате экспериментально организованного пед. процесса. Такого рода исследование имеет целью выделить из мн. факторов, одновременно воздействующих на подрастающего человека в реальном процессе воспитания и обучения, те, к-рые оказали решающее влияние на ход формирования изучаемых сторон личности.

П. п. как самостоят. отрасль психологич. науки оформилась на рубеже 19-20 вв. (в 1906-16 проведено 5 всеросс. съездов по проблемам П. п.), хотя попытки применять данные психологии к пед. практике были значительно раньше. Необходимость опираться на знание душевной жизни ребёнка утверждали мн. крупнейшие педагоги прошлого: Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци и др. К. Д. Ушинский считал, что "если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях" (Соч., т. 8, 1950, с. 23). Требования, предъявляемые к психологии пед. теорией и практикой, развитием самой психологич. науки, определили выделение П. п. как самостоят. отрасли психологии.

П. п. включает два раздела - психологию воспитания и психологию обучения. Задачи психологии воспитания: разработка психологич. основ формирования личности (мировоззрения, направленности и устойчивости личности, нравственно-психологич. качеств, чувств и привычек), индивидуального подхода к детям и молодёжи (знания внутр. мира, развития индивидуальных способностей); установление психологич. предпосылок пед. организации детского, молодёжного коллективов и т. д. Одной из наиболее актуальных является проблема соотношения сознания и поведения (выяснение условий, обеспечивающих их единство). Психология обучения исследует: процессы усвоения уч-ся знаний, умений и навыков в уч. и трудовой деятельности; роль практич. деятельности как источника знаний и условия их применения, влияние обучения на развитие мышления ребёнка, а также условия перехода знаний в убеждения и формирование науч. мировоззрения.

Исследования по П. п. имеют важное значение для разработки частных методик обучения, создания уч. программ и учебников, построения научно обоснованной системы учебно-воспитательной работы школы и применяемых в ней мер пед. воздействия, а также для развития самой психологич. теории.

Лит.: Джемс В., Беседы с учителями о психологии, П., 1919; Ушинский К. Д., Человек как предмет воспитания. Собрание сочинений, т. 8, М.- Л., 1950; Славина Л. С., Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам, М., 1958; Блонский П. П., Избранные педагогические произведения, М., 1961; Божович Л. И., Личность и ее формирование в детском возрасте, М., 1968; Психологические проблемы неуспеваемости школьников. Под ред. Менчинской, 1971; Давыдов В. В., Виды обобщения в обучении, М., 1972; Крутецкий В. А., Основы педагогической психологии, М., 1972; Возрастная и педагогическая психология. Под ред. А. В. Петровского, М., 1973, гл. 7-9.

Л. И. Божович.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЖУРНАЛЫ, периодич. издания по вопросам воспитания, обучения и образования. Первые П. ж. появились в нач. 18 в. Вначале преобладали П. ж. общего характера, в дальнейшем дифференцировались по отраслям пед. науки, формам и ступеням воспитания и образования, типам уч. заведений, возрастным категориям уч-ся, уч. предметам, региональному географич. охвату, языкам.

В числе первых П. ж., возникших в Англии, были еженедельник Дж. Аддисона и Р. Стила "Tatler" (L., 1709-11), "Spectator" (L., 1711-12, 1714), "Guardian" (L., 1713); во Франции-"Journal de famille ou Livre des enfants" (P., 1789); в США - "Juvenile mirror or Educational magazine" (N. Y., 1812), "American journatof education" (Boston, 1826-1839).

В России основание первых П. ж. относится к концу 18 - нач. 19 вв. В издававшемся Н. И. Новиковым "Прибавлении к "Московским ведомостям"" (1783-84) и в журнале В. Измайлова "Патриот" (М., 1804) имелись пед. отделы. Официальными П. ж. были "Периодическое сочинение об успехах народного просвещения" (СПБ, 1803-19), "Журнал Департамента народного просвещения" (СПБ, 1821-24), "Журнал Министерства народного просвещения" (СПБ, 1834-1917). Первый научный П. ж.- "Педагогический журнал" - основан Е. Гугелем, П. Гурьевым и А. Ободовским (СПБ, 1833-34). Издание П. ж. было связано с деятельностью обществ. отд. групп педагогов и деятелей культуры. До 1917 издавалось более 300 П. ж. в 50 городах (из них половина в Петербурге и Москве). Наиболее известны П. ж.: "Русский педагогический вестник" (СПБ, 1857-61), "Учитель" (СПБ, 1861-70), "Ясная Поляна" (1862, журнал Л. Н. Толстого), "Народная школа" (СПБ, 1869-89), первый журнал по дошкольному воспитанию "Детский сад" (СПБ, 1866-76; в 1877-1917 "Воспитание и обучение"), "Педагогический сборник" (СПБ, 1864-1918), "Семья и школа" (СПБ, 1871-88), "Педагогический листок" (СПБ, 1871-85, 1892-94; М., 1894-1918), первый критико-библиографический педагогический журнал "Педагогический музей" (СПБ, 1875- 1880), "Педагогическая летопись" (СПБ, 1876-77), "Женское образование" (СПБ, 1876-91), "Вестник воспитания" (М., 1890-1917), "Русская школа" (СПБ, 1890-1917), "Техническое образование" (П., 1892-1907; в 1908-17 "Техническое и коммерческое образование"), "Свободное воспитание" (М., 1907-18), "Для народного учителя" (М., 1907-17), "Педагогическое обозрение" (М., 1912-15), "Профессиональное образование" (П., 1915-17). Среди П. ж., появившихся в период Революции 1905-07, первый легальный большевистский журнал "Молодость" (СПБ, 1906, № 1), резко критиковавший гос. систему нар. образования.

В СССР П. ж. стали издаваться не только в Москве и Ленинграде, но и в союзных (автономных) республиках на нац. языках. Целью П. ж. стала разработка проблем коммунистич. воспитания, нар. образования, развития пед. науки.

В первые годы Сов. власти основными П. ж. были: органы НКП РСФСР "Коммунистическое просвещение" (М., 1920, 1922-30) и "Народное просвещение" (М., 1918-21), "На путях к новой школе" (М., 1922-33). С 1918 начато, а в 30-х гг. расширено и реорганизовано по единой системе издание П. ж. по методике преподавания учебных предметов и по отд. отраслям пед. науки. В 1937 основан журнал "Советская педагогика".

В связи с решением задач всеобщего образования и повышением роли школы в коммунистич. строительстве в 40-50-е гг. был основан ряд новых П. ж. общепед., а также методич. характера. С 50-х гг. получили развитие "Труды", "Учёные записки" и т. п. пед. вузов и н.-и. ин-тов, ун-тов и др. В 1974 в СССР издавалось ок. 50 П. ж.

Центральные П. ж.: "Биология в школе", М., 1957 (ведёт своё основание с 1934); "Бюллетень Мин-ва высшего и ср. спец. образования СССР", М., под этим назв. с 1959 (осн. 1936); "Вестник высшей школы", М., 1940; "Вечерняя средняя школа", М., 1961 (1958); "Вопросы психологии", М., 1955; "Воспитание школьников", М., 1966 (1961); "География в школе", М., 1934; "Дефектология", М., 1969; "Математика в школе", М., 1936;"Нар. образование", М., 1946; "Преподавание истории в школе", М., 1946 (1934); "Профессионально-технич. образование", М., 1952 (1941); "Рус. язык в нац. школе", М., 1957; "Советская педагогика", М., 1937; "Среднее спец. образование", М., 1954; "Физика в школе", М., 1937; "Физич. культура в школе", М., 1958; "Химия в школе", М., 1937; "Школа и производство", М., 1960 (1957).

Республиканские П. ж.: РСФСР - "Дошкольное воспитание", М., 1928; "Иностранный язык в школе", М., 1936 (1934); "Литература в школе", М., 1936; "Нач. школа", М., 1933; "Рус. язык в школе", М., 1936 (1928); "Башкортостан укытыусыпы", Уфа, 1952 (1924); "Совет мэктэбе", Казань, 1938 (1918); УССР - "Дошкiльне виховання", Киев, 1951 (1931); "Початкова школа", Киев, 1969; "Радянська школа", Киев, 1945 (1922); "Украiнська мова i лiтература в школi", Киев, 1963 (1951); БССР - "Народная асвета", Минск, 1960; Узб. ССР - "Совет мактаби", Ташкент, 1951 (1918); Казах. ССР- "Казахстан мектеби", Алма-Ата, 1960 (1925), с приложением: "Русский язык в казах. школе"; Груз. ССР - "Скола да цховреба", Тбилиси, 1960 (1924); Азерб. ССР - "Азербайджан дили ве адабият тедриси", Баку, 1954; "Азербайджан мектеби", Баку, 1943 (1924); "Рус. язык в нерус. школе" (Баку, 1948); "Физика ве риязият тедриси", Баку, 1954; Лито в. ССР - "Тарибине мокикла", Вильнюс, 1945; Мол д. ССР -"Ынвэцэторул советик", Кишинёв, 1950; Лат в. ССР - "Скола ун гимене", Рига, 1964; Кирг. ССР-"Эл агартуу", Фрунзе, 1972; Тадж. ССР - "Мактаби совета", Душанбе, 1938 (1926); Арм. ССР - "Русский язык в армянской школе", Ереван, 1957; "Советакан манкаварж", Ереван, 1926; Туркм. ССР - "Туркменистанын халк магарыфы", Аш., 1931; Эст. ССР - "Ныукогуде кооль", Таллин, 1940. Пед. направленность имеют научно-популярный журнал "Семья и школа", комсомольско-молодёжный журнал "Вожатый".

П. ж. в зарубежных странах. Болгария: "Народна просвета", София, выходит с 1945; "Начално образование", София, 1961; "Професионално образование", София, 1956; "Семейство и училище", София, 1949; Великобритания: "Adult education", L., 1926; "British journal of educational studies", L., 1952; "Education", L., 1903; "Education today", L., 1951; "Educational philosophy and theory", Oxf., 1969; "Educational research", L., 1958; "Educational review", Birmingham, 1948; "Journal of education", L., 1867; "Oversea education", L., 1929; "Sociology of education abstracts", Liverpool, 1965; "Trends in education", L., 1966; "Studies in education", [Hull], 1947; "Times educational supplement", L., 1910; "Visual education", L 1950; Венгрия: "Kozneveles", Bdpst, 1945; "Magyar pedagogia", Bdpst, 1961; "Pedagogiai szemle", Bdpst, 1951; Г Д Р: "Fachschule", В., 1953; "Neue Erziehung im Kindergarten und Heim", В., 1948; "Padagogik", В., 1946; "Polytechnische Bildung und Erziehung", В., 1959; ранее: "Schule und Production", В., 1957; "Sozialistische Erziehung", В., 1955; Дания: "Dansk paedagogisk tidsskrift", Kabenhavn, 1953; Италия: "Problemi della pedagogia", Roma, 1955; КНДР: "Инмин кёюк", Пхеньян, 1946; Куба: "Pedagogo", La Habana, 1949; "Educacion", La Habana, 1971; МНР: "Сурган хумуужуулэгч", Улаанбаатар, 1961; Норвегия: "Norsk pedagogisk tidskrift", Oslo, 1917; Польша: "Kwartalnik pedagogiczny", Warsz., 1956; "Nowa szkofa", Warsz., 1950; "Oswiata dorostych", Warsz., 1957; "Wychowanie", Warsz., 1958; "2ycie szkoty wyzszej", Warsz., 1953; Румыния: "Revista de pedagogie", Buc., 1952; "Revista de referate". [Ser.] Pedagogie, psichologie, Buc., 1961; США: "American educational research journal", Wash., 1964; "Child development. Abstracts and bibliography", Chi., 1927; "Comparative education review", N. Y., 1957; "Education digest", Ann Arbor, 1935; "Elementary school journal", Chi., 1900; "Harvard educational review", Camb. (Mass.), 1931; "History of education quarterly", Pittsburg, 1961; "Journal of education", Boston, 1875; "Journal of educational research", Madison, 1925; "Journal of experimental education", Madison, 1931; "Journal of secondary education", Burlingame, 1925; "Journal of teacher education", Wash., 1950; "Research in education", Wash., 1966; "Review of educational research", Los Angeles, 1915; "School and society", N. Y., 1915; "School review", Chi., 1893; "Soviet education", N. Y., 1959; "Today's education", Wash., 1921; Франция: "Bulletin signaletique". [Ser.] 520. "Sc ences de 1'education", P., до 1970: "Pedagogic", "Ecole et la nation", P., 1950; "Education", P., до 1968: "Education nationale", P., 1944; "Pedagogie", P., 1945; ФРГ: "Westermann's padagogische Beitrage", Braunschweig, 1949; "Bildung und Erziehung", Bonn, 1948; "Padagogische Rundschau", Ratingen bei Dusseldorf, 1946; "Padagogische Welt", Munchen, 1946; "Vierteljahrsschrift fur wissenschaftliche Padagogik", Bochum, 1924; Чехословакия: "Novinky literatury. Spolecenske vedy", Rada 8. "Pfehled. pedagogicke literatury", Praha, 1948; "Odborna vychova", Praha, 1950; "Pedagogika", Praha, 1951; "Socialisticka skola", Praha, 1961; "Ucebni pomucky ve skole a osvete", Praha, 1961; "Vysoka skola", Praha, 1953; "Rodina a scola", Bratislava, 1953; "Vychovatel", Praha, 1957; Швеция: "Pedagogisk tidsskrift", Stockholm, 1865; Югославия: "Pedagogija", Beograd, 1963.

В социалистических странах, кроме того, издаётся значит. количество П. ж. по методикам преподавания отд. предметов в школе, а также ряд П. ж. по дошкольному, эстетич. и физич. воспитанию.

Международные П. ж. "Современная высшая школа. Международный журнал социалистических стран", Варшава, 1973 (на рус. яз.); "Educational documentation and information", Geneve, до 1972; "Bulletin of the International bureau of education", Gen., 1927; "International review of education", 's-Gravenhage, 1955; "Lehrer der Welt", Intern. Zeitschrift, В., 1963; "Parents et !es maitres", P., 1959; "Teachers of the world", Prague, 1962. Лит.: Периодическая печать СССР. 1917 - 1949, Библиогр. указатель, [т. 6], М., 1956; Davis S. e., Educational periodicals during the nineteenth century, Wash., 1919; America's educational press, A classilied list of educational publications issued in the United States of America together with an international list of educational periodicals, P., [1957]; Educational periodicals, [P., 1963]. П. К. Колмаков.